关注课堂设计，提升学生信息技术素养

杨通辉

摘 要：在新课程理念指导下的高中信息技术课堂教学，教师要关注基础，因材施教；关注方式，启发引导；关注能力，强化过程，以全面提高学生的信息技术素养为教学目标。文章从以上三个方面对提升学生信息素养的开展方法进行了探讨。

关键词：高中信息技术 课堂教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）20-0-01

提升学生信息素养，关注全体学生，强调问题解决，注重交流与合作，提高学生的动手实践能力和自主学习能力是高中新课程信息技术课程追求的理念。新的理念要求信息技术教师必须改变以往的教学模式。那么运用什么样的教学手段、教学方法才能达到新课程理念的要求？在新课程实施的这几年里，我们进行了有益的实践与探索。

1 关注基础，因材施教

尽管随着近几年教育投入的增加，学校的设施有了很大的改善，但由于地域发展的不平衡性，学校设施的差异性还客观存在。就我校的生源结构分析，城区学生约占30%，农村学生约占70%，由于各初中学校办学条件不一样，许多农村学校没有配备计算机教室，有的即使有专用的计算机教室，由于缺乏相应的师资，信息技术课程也没有落实到位，从而导致我校高一学生进校时信息技术总体水平不高，且相应的技术水平参差不齐；学生缺乏系统的信息技术素养，知识水平主要停留在计算机简单的操作层面；学生对信息技术的兴趣主要表现在玩游戏上。

因此，教师在教学过程中，应对学生进行全面的调查，了解学生现有的信息技术水平，合理把握教学难度，对待不同水平的学生，要分层次要求。

比如，在高中的前几周，可以安排信息技术基础知识辅导的课程，内容包括信息技术的一些基本知识、计算机的基本操作，如文件操作、输入法、上网等内容，在帮助学生学习这些内容的同时，总结归纳提炼出信息处理与交流的一般方法。在这几周教学中，对于信息技术基础较好的学生，可以引入一些新的技术、新的技巧，但不应过分强调技术的难度，应强调对方法的归纳和总结，将重点放在适合高中学生认知水平的信息素养的培养上。

2 关注方式，启发引导

在许多教师眼中，信息技术课是训练学生学习计算机常用软件使用技巧的一门课，因此在教学中，教师往往是一讲到底，根本不给学生独立思考的时间和机会，学生所要做的就是将教师讲授的知识进行操作或模仿。而新课程要求，信息技术教学必须“为了每一个学生的充分发展，让学生的信息素养得到提升”，因此，在教学中，我们应倡导学生采用自主、合作、探究的学习方式，让学生学会学习，并积累学习知识的方法。

比如，在教学“Flash动画制作”《图层的运用》这一节内容时，按传统的信息技术课的教学程序，教师往往先是直接介绍图层的定义、功能，再演示图层的使用方法，但我们在教学时却是这样设计的：先给出一个需要图层解决的应用实例，让学生尝试完成，发现问题，然后通过讨论、演示，学生自己得出图层的定义，领会其功能。具体设计环节如下：

师：“今天我们继续用Flash软件制作一个动画，内容是：清晨，一轮红日从一片山坡上冉冉升起。请学生们先用上节课介绍的Flash动画知识，看能完成吗？”

学生在操作的过程中，会发现用前面所学的动画知识来制作时，草坪和太阳都不动，或者草坪和太阳都动。

“碰到这些情况，我们怎么解决呢？请大家讨论有没有能够解决的方法。”

学生讨论。

教师用两张透明薄膜，一张画有山坡，一张画有太阳，模拟演示该动画实现的原理，引出这两张薄膜就是我们今天要介绍给大家的“图层”。

通过这样的设计，学生马上对图层的概念有了形象的理解。

可见，一个精心设计的课堂教学，既让教师教得轻松，也让学生学得快乐。

3 关注能力，强化过程

新课程要求，教学中要从问题解决出发，让学生交流、合作，亲身经历信息处理的全过程，因此，教学中，教师应结合学生的生活和学习实际设计问题，让学生在学习信息技术课程的过程中掌握解决问题的思维和方法，同时鼓励学生将所学的信息技术积极应用到生产、生活乃至技术革新等实践活动中。

比如，在《视频的采集与加工》这一节内容，我们是这样设计的：

（1）导入环节：

上课伊始，教师播放自己制作的“一中新闻”视频片段。

从学生身边的事情入手，让他们从熟知的事件中，感受视频信息所带来的冲击力，从而激发学生的学习兴趣，萌发学习和创作的强烈欲望。

（2）课堂引导及演示环节：

在学生都被一种跃跃欲试的兴奋所感染时，教师提问：“一中新闻的这些视频是怎样得到的？”从而引出相关的视频采集设备、采集方式的介绍。

（3）合作探究环节：

要采集如下内容的视频，应该选用哪些视频采集方式？

①记录学校艺术节等学校重大活动

②会声会影视频教程

③2014年春节联欢晚会上的节目

（4）深化知识，课外拓展：

让学生分组，自己确定主题（主题能反映学生的学习或生活），并拍摄相应的视频。采集方式不限。

本课中，主要以学生的探究和实践为主，教师的作用是引领、帮助和指导。

这个案例到底优秀在哪里？“在不同的场合，会选择适当的、高效的、方便快捷的信息获取方法来实现信息的获取”，这是学生一辈子受用的能力，这也是该案例优秀之处所在。

随着高中新课程的实施，新课程改革要求我们转变教育理念，改变以往教学方式和学习方式，在这个新的理念指导下，信息技术教学方法绝不能完全沿用传统的教学方法、教学模式，而应与新课程理念相适应。作为一名从事信息技术教学工作的教师，应根据学校实际、学生实际情况，探索新型的教学模式，来提高学习学习兴趣、关注学生能力发展，从而提高学生整体素质。

（湖北省恩施市第一中学，湖北 恩施445700）endprint