湖南省基础教育信息化调研与分析

李春燕

摘要：教育信息化是国家信息化的重要组成部分，对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义。本文从学校信息化设施、师资、应用三方面对湖南基础教育信息化展开了现状调查和分析，提出了进一步完善基础教育信息化的建议。

关键词：基础教育信息化；信息技术

教育信息化是发达国家和部分发展中国家提高全民素质、增强创新能力和国家竞争能力的重要战略。基础教育是国家教育体系的重要组成部分，它是保障人人能够受到平等教育和提高整个国民信息素质的保证。为了解湖南省基础教育信息化的进程状况，我们进行了为期半个月的调研活动，通过调研发现我省基础教育信息化的发展严重不均衡，距离国家的要求还有很大的差距，我们的任务仍然任重而道远。

● 调研过程

2014年6月1日至13日，湖南农业大学教育学院抽选、组织教育技术专业48名学生，在13天时间里走遍了湖南省的东西南北中，对8个地州市区，44个县区，共计288所中小学（96所初级中学，192所小学，每个地州12所中学，24所小学）的信息化建设情况和使用情况进行了调研，主要采用实地调查和访谈等方法。调查内容包括信息技术设备、信息技术教师、应用信息技术进行教学的情况。

● 湖南省基础教育信息化现状分析

1.信息化基础建设不均衡

根据对各所学校的材料进行分类统计，8个地州市区所在地抽样学校中中学28所，电脑拥有量3345台，小学59所、电脑拥有量2790台；44个县及县级以下中学68所，电脑拥有量3303台，小学133所，电脑拥有量2768台。教育资源分配严重不均衡，城乡差距大。60%的资源集中在不到30%的省城和地州市区学校，而镇和乡村级学校很多无任何现代化教学设备。据我们实地调查有14所县及县级以下中学无机房，49所小学无机房和电脑。在多媒体教室建设方面，除省城学校外，每个地州市也只有不到20%的学校教室配有现代教学设备，近60%的学校只拥有一至两间多媒体教室。大多数学校仍采用传统的教学手段进行教学活动。

2.学校编制设置不合理，信息技术教师短缺

教育信息化不仅是教学设备的现代化，更重要的是人的信息素养的提高，需要专门的信息专业人才，这样不仅能保证各所学校的信息化设备正常运转，也是保证各学校信息技术应用水平提高的关键。基础教育信息化建设与运行维护队伍还没有得到足够的重视，专门服务于教育信息化项目的教育技术支持队伍不能满足实际需求，在调查的288所中小学中，有218所中小学拥有机房，但为学生开设了信息技术课程的学校不到50%，50%以上学校基本没有专门的信息技术教师编制，信息技术教师严重短缺，信息技术课程有部分学校由其他科任教师承担，还有个别学校由于缺乏信息技术教师，机房长期搁置不用，人为造成设备的老化和过时。

3.应用信息技术教学的意识不足，水平不高

尽管国家层面非常重视教育信息化的工作，但由于受升学率和考核方式的影响，在实际工作中学校及教师的现代教育观念相对落后，在调查中除长沙地区中小学校教室大多配有现代教学设备，60%以上教师有意愿采用信息技术进行教学活动外，各地州市学校教室配有现代教学设备的不足20%，有意愿采用信息技术进行教学活动的教师不足30%。而且大多数学校领导对现代教育技术重视不够，没有意识到现代教育技术手段辅助教学的必要性，不能正确把握运用现代教育技术与深化教育教学改革、实施素质教育的关系。另外，有些教师对现代教育技术辅助教学存在着一些误解，仅把信息技术简单地理解为在传统的教学方法和教学模式中加入多媒体等现代教学技术手段，忽略了对相关现代教育思想理论的学习，只片面追求形式，未能根据新的教学要求更新教学方法。特别在乡镇级中小学由于普遍存在教师老龄化现象，大部分教师在学生时代没有接触过电脑等现代教育设备，工作后接触电脑的机会也很少，培训的机会也不多。教师整体现代教育技术水平落后，信息技术应用无法顺利开展。

● 建议

1.加大信息基础设施建设

教育现代化、教育信息化的前提条件是要有一定的硬件设施作基础，满足基本的日常工作，尽管国家近年来加大了基础教育信息化硬件和软件投入，但大多数学校软硬件建设还不能满足利用信息技术教学的需求，因此还要加大信息化建设的力度，一是要加强信息基础设施的投入，如硬件设备的配置，特别是对县级及以下中小学在财政上给予保证，专款专用。二是要加强对已有设备的维护和更新升级，如有的学校的机房是6年前建成的，一直没有升级改造，现在基本不可用。三是学校可充分挖掘社会力量，争取企业和团体的支助，如新化有一所小学得到几位家长的支助，在教室配置了现代教学设备，教师和学生应用信息化教学的积极性都很高。

2.加强信息人才队伍建设和教师的信息技术培训

全民的信息化意识和信息素质的提高，有待于专业化信息人才队伍的建设。目前基础教育信息化建设与运行维护队伍没有得到应用的重视，专门服务于基础教育信息化的教育技术支持队伍不能满足实际需求。从事教育信息化工作的人员数量与国际标准存在较大的差距。因此，政府要从制度上保证各学校专业化信息人才的引进和编制，与高校教育技术专业对接，保证信息人才的质量。另外，基础教育的教师大多信息化应用意识不强，应用水平不高，信息技术与教学结合不够紧密，教师队伍的知识结构、素质和能力还不适应信息化发展。因此还要大力强化基础教育师资的信息技术培训，要求教师要不断了解信息技术的变化，具有运用现代教育技术进行教学的能力。同时，应加强培训的针对性和实效性，不仅包括信息技术本身，更应注重信息技术在各学科教学中的应用。

3.加强信息技术应用的力度

在《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》、《关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知》等文件中，都明确要求各级教育行政部门要把教育信息化工作摆上更加重要的位置，主要领导亲自抓，分管领导统筹负责，行政职能处室归口统筹落实，务必做到领导到位、机构明确、责任到人、统筹有力。所以，各地州市应成立教育信息化促进小组，保障信息技术在中小学校的广泛应用。同时，学校应建立相应的规章制度来鼓励教师在教学中应用信息技术，为信息化教学提供相应的设备和必要的经费。对在教学中积极采用现代信息技术的教师给予鼓励或奖励。对信息技术应用好的教师在评奖评优中给予加分，以增强教师应用信息技术教学的积极性，从而提高教师的信息技术应用能力。

参考文献：

[1]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》[Z/OL].[2010-03-01].http：//www.china.com.cn.

[2]《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》[Z].教技[2012]5号.

[3]付道明.我国区域性基础教育信息化建设研究现状与发展趋势[J].韩山师范学院学报，2013（2）.endprint