浅析高中信息技术课有效教学的创新模式

徐卫

普通高中课程标准对高中信息技术教学提出了全新的要求，“要改变以教师为主导的教学模式，不能单纯地传授书本知识，而是要全面提高综合素质，实现教师的教学方式、教学理念的创新，注重以人为本，尊重学生的主体性，促进学生自主学习，不断探究的思维能力。”这对学生和教师都提出了更高的要求。传统的高中信息技术讲练结合教学模式已经不能适应时代的要求和教学理念的变革。笔者在学习和实践的基础上运用了新教学模式得到了较好的效果。

● 创新模式：高中信息技术教学的现实需求

随着时代的变化以及学生的不断成熟，高中信息技术教学的现实状况迫切需要改变目前的教学模式。创新教学模式已经成为高中信息技术教学的紧迫任务。第一，创新模式是来自于学生的压力。随着新一代数字原住民的成长，学生不再是没有接触过任何计算机的新手。学生或者在家中都已经很熟练地掌握了计算机使用方法，或者已经在小学和初中就已经接受了信息技术教学。面对学生信息技术技能的提升，再重复以前的讲练结合的教学模式，再采取教师讲一步操作、学生学一步操作的方式，无疑不能真正地调动学生的学习积极性，难以满足他们对高水平信息技术操作技能的需求。第二，创新模式是来自社会变革的压力。随着信息技术的快速发展，信息技术工具的更新速度是日新月异的。那么，在高中信息技术课中则应要求学生不仅仅掌握信息操作技能，更重要的是学会如何能够快速地掌握新技术的方法和能力。如果仍然采取讲练结合模式，学生被动接受式学习信息技术，那么他们仍然不能够真正地学会如何使用信息技术以及将来如何快速地掌握新技术。所以，创新模式要求高中信息技术教师能够从社会变革和课程改革背景出发，从培养学生能力角度落实，采取更加自主、开放、合作的方式去进行信息技术教学。

● 微课在信息技术课堂中的运用

以往传统的信息技术教学方式，往往是讲练结合，这种方式在信息技术教学中存在问题，那就是没有考虑到高中学生本身的信息素养差别较大。有的学生动手能力很强，从小就对计算机很感兴趣，上课的时候注意力、领悟力都比别的学生好，学习很轻松，属于一教就会一点就通的类型；但有的学生平时接触得很少，兴趣爱好也不在这方面，造成基础比较差，而且这部分学生往往很少会主动向教师提问，学习缺乏主动性。针对这种现象，笔者尝试在课堂中运用微课的形式来解决这个问题，获得了较好的效果。

一般微课因为不是在课堂上使用，因此时间会控制在10分钟以内，是一节浓缩型的课堂。笔者实践的微课是作为课堂教学的一种补充手段，把某个知识点讲解清楚，做成一个视频，往往只有几十秒或者一两分钟，提供给学生做练习的时候，有不理解的内容可以反复观看学习。通过这种方式可以很好地解决学习基础薄弱的学生的问题，引导他们主动学习，培养他们自主学习的能力。教师也可以不用疲于回答重复的问题，将更多的精力投入到学习基础较好的学生身上，从而完成分层教学的目标。

● CPBL模式在教学中的运用

CPBL（Collaborative Project-Based Learning，基于项目的协作学习）这种方法重点放在学生解决问题和完成项目任务的概念和原则上，同时允许学习者自治地构造自己的知识库，并和其他学习者进行交流，培养合作精神。

2012年笔者到澳大利亚墨尔本市堪伯威尔中学访问学习，其中Daron教师的一节计算机课给笔者留下深刻印象。这节课不是一节独立的课，是整个学期endprint