浅谈中职数学教师语言的人文性

摘 要：教师要真心对待、关心爱护每一位学生，语言是教师与学生沟通的一条重要途径。为培养学生积极的情感、态度与价值观，教师要注重语言的人文性：语言风趣，简洁准确；语言亲切，诚恳真情；注重激励，正面引导。

关键词：数学教师；语言；人文性

人文教育的含义是指，将人文精神通过教育活动、环境熏陶等方式和途径，内化为人的品格因素，进而净化和提升人的心理、思想伦理和审美，使人成为有个性的、具有思维能动性的、向善的、有境界的人。教师通过课堂教学语言，包括口头语言与肢体语言，来渗透人文教育，切实提高学生的思想觉悟，培养良好的行为习惯，成为我们每一个数学教师思考的问题。

一、语言风趣，简洁准确

教师的语言生动风趣，学生才有如沐春风之感受。生动风趣的教学语言一定要深入浅出，通俗幽默，形象具体，富有表现力和强烈的感染力。如，“正弦函数的图像与性质”这堂课上，大部分学生把正弦函数的简图画成锯齿状，针对这种情况，我就把正弦函数的图像上半部分形容为“汉堡包”，下半部分形容成“水滴”，千万记得吃完“汉堡包”要喝“水”。通过这样形象的比喻，学生不仅对正弦函数的图像有了更深刻的认识，还活跃了课堂气氛，更让学生从生活中感知了数学的美。学生在这样的课堂氛围中自然而然地就会喜欢上数学，觉得数学就在我们身边，并不是什么高深莫测的东西，一定程度上也消除了中职生对数学学习的恐惧心理。

二、语言亲切，诚恳真情

“感人之心，莫先乎情。”教师语言要表现出坦诚的拳拳之心。如，12508班的专业是烹饪，烹饪班的学生是我们部最难管的学生，大部分学生学习态度欠佳，学习习惯也有待改进，经常会出现这样或那样的违纪现象。而12508班还特殊在全班38人都是男生，平时讲话很难顾及女生，女教师也是如此。

一次数学课，我提前几分钟进教室，一进门，就听见沈×在和另外一名学生在聊天，每一句不是开头就是结尾，总要带个脏字。

师：沈×，你的讲话“技巧”是哪里练的？还有那些乱七八糟的词是哪里学来的？

（听到我这样问他，他自己仿佛已经觉察到什么，把通红的脸藏在胳膊底下。）

沈×：……

（看着他没话可说，我知道他已经认识到自己的错误了。）

师：今天我们打个赌，大家做个见证，如果从今天起到放假，我们听不到沈×讲脏话，老师放假的时候请沈×吃大餐。

（根据以往的经验对沈刚这样的学生厉声呵斥只能激化师生之间的矛盾，还有可能出现更不可想象的事情。跟他打赌一方面给他一个改错的机会，另一方面也给他一个台阶下，中职生表面上看去挺调皮，事实上内心的自尊心还是蛮强的，特别是在众人面前。）

全班哄堂大笑，都愿意为我做见证人。

从此，我很少听到沈×在我面前讲脏话，据学生反映，平时他讲的脏话也少了很多，并且在期末考试中数学竟然出乎意料地考了86分。现在，碰到我还会喊我一声“郭老师”。

学生在犯错误时，教师用委婉的话语指出其不足，鼓励其改正错误，有的放矢，不失分寸，会带来意向不到的收获。相反，教师如果对学生的错误过多地批评、指责只会让学生失去学习的信心。

三、注重激励，正面引导

人的体态是人类的无声语言，负载着大量的信息，是人们书面语言和口头语言的重要补充。如，我所带的10502班有一位名叫朱××的学生特别腼腆，平时和同学都很少说话，在数学课上也不会主动举手回答问题。有一次课上，学习的内容是一元二次不等式的解法，轮到学生板演练习的时候，我特意选了她来完成。

师：谁来解第一题？

（举手的学生很多，但此时朱××和平时一样，已经开始拿起笔自己练习，并没有举手的意思。）

师：请朱××来完成第一题。

（没有做好思想准备的她显得不知所措，慢慢从自己的位置上站起来。）

朱：老师我可能不会做。

（根据她的基础，这样的一道题是难不倒她的，只是她从没有到黑板板演过，有点害怕。）

师：那就是也可能会做呢，来吧，老师相信你。

两三分钟过去了，她出色地完成了任务。我在点评的时候不仅一直面带微笑，还当着全班学生的面对她跷起了大拇指，那一刻我看到她的脸上也泛起了淡淡的笑意。

师：我们朱××是最优秀的，也是最自信的。

有人说教师的一句话可以改变一个人，今天我可以自信地说，教师的一个肢体语言同样可以改变一个人。教师对学生要有耐心，多鼓励，也许是你的一个不经意的举动，但对学生来说可能会终生受益。

教师不仅是知识的传递者，更担负着教育学生的任务，教师与学生之间只有建立起信任，构建好良好的沟通渠道，教师的教才能为学生所接受，这就要求教师无论是课上还是课间，在与学生进行交流时要想学生之所想，促使学生爱学，教师爱教。

参考文献：

朱慕菊.走进新课程[M].北京师范大学出版社，2002-06.

作者简介：郭梦杰，女，1984年4月出生，研究生，就职学校：江苏省武进中等专业学校，研究方向：数学教学。