避免数困生产生的关键

摘 要：在数学课堂教学中，注重学生参与感的培养，有助于避免学生在数学学习水平上的分化。通过三大策略，为培养学生的参与感献计献策。

关键词：新课程；数困生；参与感

高中课程的改革，促进高中教育的大众化、民主化，培养全面发展的素质人才，是高中课程改革的重中之重。实现“升学与全能型学生”的协调与整合是我们共同努力的目标。伴随着教学以学生为主导的体验式学习，教学逐步取代传统的以教师为主导的灌输式学习，体验式学习模式的时代已经来临。数学有没有意思，你先看看？习题会不会，你先做做？课堂能不能听懂，你先听听？数困生问题的关键是学习兴趣不足，学习兴趣就是学生思维，就是提高学生的参与感。基于学生对数学学习的参与感，以及新课程所倡导的学习方式“自主学习、探究学习和合作学习”，就应该让学生主动获取知识。

为了让学生有更深入的参与感，教师一开始就让学生参与到数学备课过程中来，包括所要学习的相关数学史，多媒体课件的建立，及其数学作文体现的学生自己的反思与总结。我们逐步发现“参与式学习”满足了学生全新的学习心态。在教师教学过程中，如何快速构建参与感呢？构建参与感，就是把数学相关知识全部展现给学生，让学生参与数学的学习，本文主要讨论教学的三个战略内容：数学史的融入，多媒体的使用，数学作文的运用。

一、在教学内容中融入数学史，提高学生的参与感

数学史是教学内容上的变化。数学史，在数学学习中有着重要的地位，很多历史问题的提出与解答为数学学习提供了资源。教师与学生都可以对问题中错误的、不确定的、怀疑的观点，给出直观的想法及学习方法。这一过程恰好是数学产生过程的一个完整过程，提供了数学整个的学习活动。在这个学习活动中，学生一直参与，参与感得到了完美的实现。同时，将数学史运用到数学教学中，不仅可以为数学教学带来动力，增加学生学习数学的兴趣，且可帮助教师营造一个活跃的课堂气氛。数学课堂变得越来越有趣，学生的参与感便会越来越强烈。通过数学史的学习，教师与学生之间的互动性交流，学生对数学知识的掌握会更深入。

二、在教学方法上使用多媒体，提高学生的参与感

多媒体教学是一种教学方法。多媒体可以培养学生对数学学习的兴趣。提高学生的兴趣，学生才会积极地参与并积极思考，亲自参与学习实践。因此，在数学课堂教学过程中，我们要采取有效的方式提高学生的综合素质。借助多媒体辅助教学，可以及时把新信息传递给学生，激发学生的创造欲望，培养学生的发散思维和求异思维。运用多媒体辅助教学，可以使抽象的数学问题形象化、直观化。让学生更形象直观地理解数学知识，更容易参与其中。多媒体教学加大了课堂密度，能体现知识的层次感和形成的过程，并贯彻因材施教的原则。传统的教学往往在突出教学重点、突破教学难点问题上花费大量的时间和精力。但即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。多媒体辅助教学形象具体，动静结合，声色兼备，学生能够自然而然地投入其中，进行独立的

思考。

三、在学习方法上运用数学作文，提高学生的参与感

数学作文是一种新的学习方法。数学作文是学生主动获取知识的一种学习过程，也是新课改中备受推崇的一种学习策略。数学作文完全体现的是学生思维，由课前预习、听课、课后巩固到课后的反思与总结，每一环节均由学生自己来完成。因此，数学作文的运用更好地体现了学生的参与感。

使用这三种策略会更好地体现教学过程中学生的参与感。那为什么使用相同的方法，不同的教师得到的效果差别却很大呢？还有，具有很多参与感的方法做了几次就无法持续，究其原因主要是只照搬战术而没有从战略上深度思考。战略是坚持做什么或不做什么，战术是执行层面的如何做。

总之，避免数困生的产生具有一定的长期性、艰巨性和复杂

性，需要教师不断地探索和研究。参与感在我的理解中至关重要，它意味着学生学习发生了一次关键的跃迁，学生需求第一次超出

了教师教学，更多地转向学生自主学习。

参考文献：

[1]钱在森.学习困难学生的特点和成因探究[M].上海科技教育出版社，1993.

[2]胡耀华.数学写作的价值及若干教学建议[J].数学教育学报，2007（08）.

作者简介：何晶，女，1986年6月出生，硕士，就职学校：河北省三河市第二中学，研究方向：数学教育。