如何在化学教学中渗透德育

摘 要：在学生价值观出现偏差的今天，德育应该被引起足够的重视，在每节课的教学中都应渗透德育。通过中国化学史与课本内容的联系，以侯德榜、范旭东、吴蕴初三位实业化学家的事迹与课本内容的联系，来培养学生的爱国主义情感，并将这种觉悟付诸学习的实际行动中。

关键词：化学教育；德育；价值观

在当今物欲横流的社会中，人们的道德意识越来越淡。尤其在青少年中更为严重。记得高中毕业后聚会时，老师曾说：“现在的学生可不如你们那会儿，越来越难管。”老师说的还是普高重点班的学生，相对来说还是素质不错的学生。如今我自己也带学生，终于有了深刻体会：“现在的学生真是一批不如一批。”就像鲁迅《风波》中九斤老太说的：“一代不如一代。”在学生价值观出现偏差的今天，德育应该引起足够的重视，让思想偏离轨道的学生有更好的精神洗礼。

面对普遍素质不高、基础知识薄弱、学习效率低下、缺乏学习热情的职高学生，我们首要的就是进行德育，进行思想的提升，如果可能，每时每课都应渗透德育在教学中。学生学习困难、学习差主要是思想观念差。“差生”其实是“双差生”。只有思想差，才会导致学习差。面对这些价值观扭曲的学生，我们要想提高学习成绩，必须先对其进行洗脑，把他脑袋中那些不该有的先洗掉。

在化学的地位越来越高的同时，与化学有关的德育也提上了日程。在化学学科中，我们可以抓住每节课进行德育。例如，我们高中的第一节课绪论的内容就是介绍化学发展史，对于开篇的讲解，对于今后化学课的学习有至关重要的作用。开篇要介绍我国化学史上的“世界第一”，我们古人的智慧结晶——陶器、青铜器、铁器、瓷器的制造，火药、造纸术的发明，无不体现着中国人在化学发展史上的卓越贡献。让学生通过学习化学发展史的内容，激发学生的求知欲望和学习化学的积极性；把化学史中的内容对应到课本知识内容中，加深学生对基础知识的理解和掌握；了解中国伟大的文明史，使他们有作为中国人的自豪感，从而激发学生的爱国热情，达到此课的德育目的。

第一单元学习常见金属元素及应用，课题三要学习几种重要的盐，主要讲碳酸钠和碳酸氢钠。碳酸钠就是我们蒸馒头用的碱面，要想知道碳酸钠如何制得的，就不得不提杰出的化学家侯德榜。侯德榜1913年毕业于北京清华留美预备学堂，以十门功课1000分的成绩被保送入美国麻省理工学院化工科学习。侯德榜1933年出版的《纯碱制造》被世界各国化工界公认为制碱工业的权威专著，同时被相继译成多种文字出版。侯德榜用英文写的《制碱工业》一书的出版把原来一盎司黄金一磅的纯碱做成了白菜

价。通过对侯德榜事迹的介绍，培养学生强烈的爱国主义情感，树立民族自尊心和自豪感，把爱国主义的觉悟和情感变成刻苦学习的实际行动。

第四单元自然界中的非金属元素，课题二硫的学习中，学习浓硫酸的性质，我们要提到近代化学工业之父范旭东。他在完全没有基础的情况下开创性地建立了中国化学工业。三酸两碱是化工产品最基本的工业原料，当时，范旭东碱厂已创办成功，他认为“酸”这一基本工业一定要自立，且由于“硫酸厂平时可为民用，如国家遭受侵略，立可转为军用，因此绝不能让外国人染指”。范旭东于1929年正式向国民政府提出承办硫酸铔厂，并做积极准备。1937年2月5日，永利铔厂出产了中国人自己生产的第一批硫酸铔化肥，这是中国化肥工业史上崭新的一页，打破了外国化肥垄断中国农村市场的局面。国人称永利铔厂为“远东第一大厂”。我们要通过范旭东事迹的介绍，让学生了解我国近现代化工工业的起源发展，在范旭东振兴中国民族化学工业的激励下，让学生斗志大增，思想上一个台阶，充满民族自豪感，能确立自己的学习目标，为了国家发展学习上努力再努力。

第九单元营养物质合成材料课题二蛋白质，这部分知识的学习要知道蛋白质的最基本单位是氨基酸，学到氨基酸，就要提到我们每天做饭放的调味剂“味精”。这又要从一位实业化学家“味精大王”吴蕴初说起，20世纪20年代初，十里洋场上海滩，外货倾销，到处是日商“味の素”的巨幅广告。当时味精只有日本能生产，吴蕴初潜心钻研，分析出味精成分并批量生产。成立天厨味精厂，定名“佛手牌”。意为“美味天上来”，是神仙才能做出的美味。由于生产味精的原料从日本进口，吴蕴初又建立了我国第一个氯碱厂。吴蕴初又将氯碱厂生产盐酸的氢气利用起来，成立合成氨和硝酸的工厂。通过这些知识的介绍，培养学生学习吴蕴初刻苦钻研、不断进取、自学成才的精神，独立自主、力克艰辛、发展民族工业的爱国主义精神，学生要有自立、自强的信念，将来成为国家的有用之材。

参考文献：

[1]周益明.中国化学史概论[M].南京大学出版社，2005-01.

[2]陈元伯.利用化学史进行化学教学[J].读与写：教育教学刊，2006（Z1）.

作者简介：李华丽，女，1978年5月出生，山西省长治县人，本科，职称：讲师。