提高初中语文阅读教学的有效性

[摘 要] 阅读教学在初中语文教学中具有重要的地位，它的成效直接关系到语文教学的成功与否，语文教学必须注重阅读教学效果的提高。初中时期是语文阅读教学的关键阶段，语文教师应当充分把握这一时期学生的特点，努力促成语文阅读教学的有效开展。但是随着新课改的深入，初中语文阅读教学还是存在着一些亟待解决的问题。本文在分析当前初中语文阅读教学现状的基础上，探讨了提高初中语文阅读教学有效性的相关对策。

[关键词] 新课改；初中语文；阅读教学；问题；对策

随着目前我国新课改的逐渐发展，对于初中语文阅读教学的要求逐步提高，让学生片面的掌握知识、教师单一的灌输知识点的传统式教学模式让学生对学习产生厌烦的心理。因此，这就要求教师在语文阅读教学过程中根据新课改的要求进行针对性的改变，不断的总结教学方法、不断的创新，培养和提高学生的初中语文阅读能力和综合素质能力。

一、初中语文阅读教学的现状

1、教学过程中忽略了学生的主体地位

在目前的初中语文阅读教学过程中，教师往往会忽略了学生在教学过程和学习过程中的主体地位，仍然是按照以往的传统阅读教学方式进行教学，教师掌握了整个教学课堂，让学生无法对阅读文本进行研究和发现问题。虽然在课堂上教师对于课文的内容进行详细的不断的讲解，但是由于和学生之间缺乏必要的互动，使得整个课堂缺乏浓厚而活跃的学习气氛，让学生对语文阅读学习出现了厌烦的情绪。

2、模式化的语文阅读教学方式缺乏新意

在进行语文阅读教学的时候，教师仍然按照模式化的教学方式进行，没有教予学生进行有效阅读的方法，在教学过程中教师也没有运用灵活性和创新性的教学方式。比如，在进行古诗词鉴赏学习教学的时候，教师一般都是让学生对整篇古诗词以背书方法进行背诵，对于诗词内包含的情感和诗词的语言都无法进行理解，学生就会觉得语文阅读的课程十分的乏味枯燥，对阅读提不起学习兴趣。

3、缺乏对教学内容的深层剖析和理解

很多时候，教师在进行语文阅读的教学过程中，经常是对一些表面上的知识内容进行反复的讲解，而没有对内容的重点难点进行深层的剖析，尤其是对于阅读内容的细致和关键问题没有开展深层的研究和理解，忽视了学生思考在学习过程中的重要性，无法保证教学质量和效果。

二、提高初中语文阅读教学的有效性方法

1、重视学生在教学过程中的主体地位

在开展语文阅读教学过程中，教师要重视学生的主体地位，要改变以往都是教师在讲、学生在听的传统模式，对于往常教师和学生之间单纯式的交流模式要进行打破，加强教师和学生之间的互动和交流。同时，还可以设立学习小组，通过学习小组的学习活动让学生对语文阅读学习消除厌烦情绪和陌生感，在学习小组中实行资源共享，加强学生的学习兴趣。在课堂教学中教师可以组织小组对教材内容进行相应的讨论，以小组为单位由代表将小组的观點进行表述，有助于提高学生的学习积极主动性和培养学生的集体荣誉感。

2、采用多渠道教学模式，实现教学形式的多样化

对于初中语文阅读教学来说，不能仅仅局限于课堂的教学，教师还必须采用多渠道的教学模式加强实践，才能够保证学生不会因为学习过于单一和实践的单一式而出现厌倦的心态。比如，在《事物的正确答案不止一个》课文进行教学的时候，在课堂上教师可以引导学生进行分组辩论，通过让学生对课文的理解和对知识的掌握进行深入式的辩论，教师在此过程中充当裁判和进行指导，通过采用多种教学渠道的教学模式，实现教学形式的多样化，从而加深学生对教材内容的理解。

3、实现课内外有效结合，加深学生对教学内容的理解

在以往的教学过程总，教师虽然对学生在课前预习的工作也是十分的重视的，但是一般情况下学生在预习的时候也都只是局限于课本范围内的内容，对于课本以外的内容都毫不知情，并且教师对学生进行预习的督导作用没有得到充分的发挥，导致课前预习成为一个形式。比如在对《泰戈尔诗三首（金色花、告别、榕树）》这一课教学的时候，可以让学生先对泰戈尔相关的资料和各种诗集资料进行查阅，在课堂教学的时候引导学生将泰戈尔的相关资料进行有效的结合，让学生结合自己本身的生活经验，对泰戈尔诗中所蕴涵着的感情和意境进行体会。通过课内外有效结合的方式，有助于学生对诗的内容具有一定的理解和阐释，同时对于诗中存在的一些问题在教师对诗歌讲解的时候得到解决，加深学生对教学内容的理解和深化。

综上所述，语文阅读教学是培养学生文学素养和丰富学生的精神领域，而且学生认识世界、开拓视野的有效途径就是通过阅读来实现，语文阅读教学的方法灵活多变，通过初中语文阅读课程的教学，让学生对中国精神、对历史文化有了更深一层的了解。因此，这就要求教师在进行初中语文阅读教学的过程中，要不断的总结教学方法、不断的进行创新，提高初中语文阅读教学的有效性，加强和培养学生语文阅读的能力。

参考文献：

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[3]蔡爽.浅谈初中语文阅读教学“提问”的创新[J].中国校外教育（理论）. 2008（S1）.

[4]徐海平.初中语文阅读教学有效策略的探究[J].考试周刊.2011（56）.

作者简介：钟伏兰（1978—），女，湖南人，教育硕士，中学一级教师，主要从事初中语文教学研究。