高职院校大学语文教学现状分析及改革对策研究

李杨

摘 要：大学语文现在在许多高职院校都被定为公共基础课，但实际情况上却没有得到足够的重视。在信息技术时代的今天，大学生们的汉语水平普遍下降，对民族母语文化的传承也出现了危机，直接影响到了当代大学生综合素质的提高。为走出困境，在充分认识现状之后，要明确大学语文在课程设置中的应有的地位，采取一定的改革对策，从传承民族文化和语言应用角度上，破解大学语文教学的瓶颈。

关键词：大学语文 现状分析 改革对策

中图分类号：G412 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）07（c）-0135-01

大学语文是各高职院校实施文化素质教育的一门重要课程，对提高大学生运用母语的能力，开拓视野，增长见识，提升综合素质有着重要的作用。然而，在实际教学过程当中，很多高校都出现如对大学语文课程重视不够，学科边缘化，师资力量不足，教学方法单一，学生学习兴趣不够等问题。

1 当前高职院校大学语文教学现状

1.1 课程定位不明确，地位时有动摇，重要性认识不足

在很多高校教学过程中，大学语文的功能被定义为提高学生的文字表达能力和阅读能力，只把它作为一种工具，在课程定位上，也认为是高中语文教学的一种延续。虽然一部分高职院校开设了大学语文课程，也定位为公共基础课，但它的地位远不如英语等课程，甚至在学时学分上还受到其他课程的挤压和占用，竞争力不断减弱。因此，由于大学语文课程定位的偏差，也造成了好多高校在教什么和怎么教的问题一直没有得到有效解决，人才培养的质量也深受影响。

1.2 教学方法单一、陈旧，教学效果差，学生学习兴趣不强

高职院校的大学语文受师资、学科建设等方面的约束，在课程教学中基本上是沿用了高中教学模式，还是一般理论课的教学方法，任课老师在讲台上一点点讲，学生边听边做笔记，这种“高四”模式的教学方法也是学生厌学的主要原因之一。同时，在高校里，由于大学语文不是独立的学科，学科处于边缘化，好多教师也就没有自己的研究方向，不愿承担大学语文教学，而纷纷转到行政岗位上，也就造成了师资力量的缺失，教学效果可想而知。

2 大学语文教学改革对策

2.1 正确认识大学语文教育，明确课程定位，坚持工具性与人文性的统一

各高职院校领导要清醒的认识到大学语文课对当今大学生的重要意义，把这门课程列为面向全体大学生的必修课，对课时要求明确统一。同时，重视教师队伍建设，鼓励与支持大学语文教师进行教研与科研项目，专心进行教学，积极提高教学水平。

在课程定位上应放在文学艺术的鉴赏能力上，让学生通过对文学作品赏析，增强文学知识，提高学生的语言运用能力和审美能力。

大学语文教学承担着传承民族文化，弘扬人文精神，延续民族精神文化的作用，对提高学生的综合素质和思辨能力有着重要的作用[1]。大学语文不能简单认为承担着弥补语文功底不足的作用，而应充分还原文学作品的美感，将作品蕴含的文学价值和美学价值[2]，培养学生正确的人生观和世界观。在当今激烈竞争的国际格局中，母语和文化传统是一个国家和民族的灵魂，大学语文教师应及时将这样的敏锐信息传达给大学生，这些都是大学语文课程的深层次问题，也是大学人文素质教育的重要内容。

2.2 创新教学思路，改革教学方法

随着时代的发展和科学技术的进步，传统的教学思路和教学方法已经不能适应现代社会的需要，教学思路和教学方法都需要进行改革才能提高学生学习大学语文的兴趣，提高学习效率，同时需要借助多媒体等现代科技工具进行教学。

（1）以学生为主体，培养学生的学习动机，提高学习兴趣。学生是学习的主体，学生只有积极主动的学习才能取得优异的成绩，因此，学习动机对学生学习起着至关重要的作用。在教学中，要让学生深知大学语文有利于大学生综合素质的提高，有利于中华民族传统文化的继承，学习大学语文是客观需要，也是大学生的社会责任，是他们精神陶冶、审美享受的有效途径，进一步激发他们的学习兴趣，不断提高自我提高、自我教育、自我发展的能力。

（2）改革教学方法，优化教学手段。大学语文教师在课堂中要把教学手段由“填鸭式”向“启发式”转变，改变被动局面，老师不再是课堂的主角，引导启发学生成为课堂的主人。对于学生能解决的问题，老师不能直接讲解或给出答案，而要加以引导、点拨、提示，帮助学生自主解决问题。在教学上可以打破单篇传统教学模式，以专题讲座的形式开展教学，根据教学模块整合教学内容，确定不同的专题，进行巧解；其次，要结合教学内容，安排相关的演讲和讨论、辩论等时间活动，既训练学生的语文能力，又让学生在思想感情方面得到提升；同时，使用运用多媒体等现代教育技术手段进行教学，可以通过课件设计、创设优美的画面、动听的音乐、逼真的生活场景，生动再现文学的意境之美、意韵之美和精神之美，增强学生学习的兴趣，使课程教学焕然一新[3]。

（3）加强大学语文教师队伍建设和教材建设。高校大学语文教学改革要重视教师队伍建设，同时加强对青年教师的培养，为这些老师提供更多的进修学习的机会，并建立相应的激励体制，充分调动大学语文教师的创造性与积极性。大学语文叫徐还应重视学科建设，并大学语文教学研究纳入到高职院校科研工作日程中，使大学语文教学真正成为学校的重要基础。高职院校在选用教材时也要注意到学校的办学特点和大学生实际需要，结合大学语文教学要求，在大学语文教材中应注重渗透民族精神、公民道德、人生观、自尊、自爱、自强不息等内容，激发大学生积极向上的学习热情，提高大学生的语言应用能力，与以后工作与生活密切相关的的大学语文教材。

3 结语

总之，要改变大学语文目前在高职院校中所处的尴尬现状，走出学科所处的困境，我们期待社会和学校能形成一个尊重母语和传统文化的良好氛围，提高学生学习兴趣，同时大学语文教师从我做起，积极推动教学改革，全面创新教学思路，为提高大学生综合素质做出积极努力。

参考文献

[1] 唐彦临.在大学语文教学中传承古代文化传统[J].文学教育，2007（1）.

[2] 袁昌明，李代萍.关于大学语文与人文素质教育的几点思考[J].教育管理与科研，2011（5）：173.

[3] 宁鸿彬.语文教学的思考与实践[M].北京：教育科学出版社，1998.endprint