提升大学生网络文化素养与综合素质的路径

叶云　陈后辉

摘要：经调查发现，网络文化中的消极因素对大学生的语言表达能力、人际交往方式、情感宣泄形式、文学素养水平等诸多方面均造成不同程度的不利影响。高校应结合自身在思想政治教育、心理咨询、网络宣传、课程设置、图书馆资源等方面的优势来发现和纠正大学生的网络失范行为。

关键词：网络文化；大学生；文化素养；综合能力

中图分类号：F49

文献标识码：A

文章编号：1672—3198（2014）21—0181—02

网络的草根性、开放性和虚拟性，使得网络文化迅猛地向社会生活各个领域渗透。大学生作为年轻而充满求知欲的群体，他们迫切地希望了解外面的世界，因此他们比其他人群更容易、也更乐于接受网络文化这个新生事物。然而我国网络文化正处于发展的初级阶段，其生态系统尚不完善，规范的缺失、监管的疏漏使其处于失衡状态。网络中的有价信息和有害思想并存，对这些涉世未深、社会经历尚浅的青年孩子们的文化素养及综合能力都造成了一定地不利影响。

1网络文化对大学生文化素养和综合能力的影响现状分析

2013年12月至2014年7月，笔者选取景德镇市三所高校开展了网络文化对大学生文化素养和综合能力影响的问卷调查。分别选取了景德镇学院、景德镇陶瓷学院、江西陶瓷工艺美术职业技术学院三所高校的大一至大四的学生1000名作为调查对象。发放问卷1000份，收回有效问卷968份，有效回收率为96.8%。调查样本兼顾被调查高校的各个年级和专业，其中大一310人（32.02%），大二297人（30.07%），大三263人（27.17%），大四98人（10.12%）。现对调研结果进行分析：

1.1网络语言新奇有趣，大学生使用频率较高

网络语言是随着网络发展而兴起的一种语言形式，有别于传统语言表达习惯和模式。通常是以文字、数字、字母、符号叠加而成，但其存在表达方式混乱、用语粗俗甚至用字错误等现象。然而其自身所具备的简洁性和生动性，深受大学生们的喜爱，使之对传统语言文字的学习兴趣大打折扣，文学素养和表达能力也趋于下降。调查显示：862%的同学“经常或偶尔会使用网络语言”，75.9%的同学觉得“网络语言很有意思”。

1.2网络色情信息泛滥，严重危害大学生身心健康

我们上网时，很多网页中都会含有一些小窗口或链接，里面充斥着内容低俗的图片和文字，吸引网民点击浏览。大学生正处在特殊的生理阶段，他们出于好奇或冲动去寻找现实生活或主流媒体中难以了解的奇艳图片、色情信息来获得感官上的刺激。网络宽松的环境会使得大学生做出一些不法或不当的性行为，尤其是那些自控能力较差的大学生，甚至会走上犯罪的道路。调查显示：有51.6%的同学承认“在网上浏览过色情信息”，42.4%的同学发现“身边有同学浏览或下载过色情录像”，25.3%的同学认为“裸聊很有意思”。

1.3网络游戏紧张刺激，大学生影响课业和身体

近年来，网络游戏正在飞速发展，类型不断增多。加上计算机软硬件设备的同步发展，网络游戏所带来的“身临其境”的真实感不断增强。特别是对于一些网络成瘾的男性学生，他们把大部分的时间精力都花费在虚拟的网络游戏里，课外用于自学、体育锻炼的时间几乎没有，有的甚至连正常课堂学习也保证不了。加上许多网络游戏里有大量暴力的内容，大学生长久沉迷于此，会使他们形成一种相应的思维习惯和行为示范，从而失去应有的道德理性和法制理性，遇到问题首先想到的是用暴力解决。调查显示：82.1%的男性学生“喜欢玩CS、红警等暴力游戏”和“魔兽等大型联机游戏”，有24.8%的同学认为“玩网络游戏丰富了大学校园生活，很好”。

1.4网络交际虚拟诱人，大学生深陷而不能自拔

网络中，社会真实空间的交往被电子网络虚拟空间的交往所取代。人们的身份是一串没有实际意义的字符，但这样表面的“安全感”很容易让大学生们敞开心扉，尽情倾诉现实中难以表达和抒发的情感。一方面，单纯的他们错误地以为：网络是轻松愉快的，网络中的“真心人”会安慰、陪伴和鼓励他。但这样的“情感”很脆弱，一旦“真心人”“消失”，他们就会陷入孤独和沉默，严重的甚至会抑郁。另一方面，由于网络交际中没有社会角色的义务，没有道德伦理的规范，也没有严格意义上的政府管制和教师监督，他们可以对自己的言行不承担任何责任，因此容易出现攻击、戏弄和欺骗他人的现象。长此以往，对大学生的人格发育是非常不利的。调查显示，有72.3%的同学表示“网络交往中，遵守诚实守信的社会公德很有必要”，但也有25.1%的同学表示“做起来很难”；有67.8%的同学表示“自己曾经有过网恋经历”。

1.5网络恶搞超越底线，大学生热衷并频频转发

网络“恶搞”的生产者和受众大多数是青少年。像一些“经典”被“恶搞”：“雷锋是怎么死的？”，答案是“由于经常帮人累死的”、“驾驶技术不好出车祸死的”，还有“白骨精写给孙悟空的情书”、“林黛玉是风尘女子，死于习惯性流产”等等。图片“恶搞”就更多了，经常是动物的身体搭配上人物的头像；或者是人民币上出现了范伟的头像。不论是政治家、明星、普通大众还是艺术品、电影等都被当成了PS的对象，大学生们看到这些图文觉得很有意思，通过微信、微博、QQ等工具进行共享，让更多的人“欣赏”。这样肆无忌惮的“恶搞”现象对青少年的人生观、道德观、价值观的不良影响也在逐渐显现。调查显示：有52.5%的同学认为“网络恶搞突破了道德底线，无法接受”，有41.4%的同学认为“无所谓”，有5.5%的同学认为“很有意思，经常会恶搞”。

2高校提升大学生文化素养和综合能力的对策研究

2.1重视教育引导，做好思想政治教育和心理疏导工作

高校应以教育引导为主，特别是对网瘾较重的学生，分管学生工作的院系领导和辅导员老师要做好耐心细致的思想政治教育工作，经常与之交流和沟通，采取以人为本，尊重为先的思想渗透方法。营造氛围让他们感受组织的温暖和关怀，意识到学习的重要性，引导他们接收正面的能量和信息。对于那些沉浸网络、性格内向、独来独往，甚至显得有些孤僻的学生，要注重进行心理疏导，同时鼓励他们放开自我，多参与党、团组织的各项活动。在活动中积累自信，发现自我价值，从而排除内心的胆怯和懦弱，逐步走出网络，融入大学群体生活。

2.2加大网络法规宣传力度，增强大学生防御“病毒”能力

高校应充分发挥校园网的功能，不断把网络法律规范、党的路线和政策贯穿在校园网的信息中，引导大学生遵守法律法规，使校园网络文化真正能陶冶大学生的情操，增强他们抵制各种失范信息和行为的能力。依托相应课程来有意识地提高大学生的法制观念和内在的修养素质，使他们能自觉抵制网络上的不法行为，自觉举报黑客、网络欺诈、网络色情、裸聊等网络失范行为，培养和形成良好的网络道德和网络习惯。

2.3充分发挥高校图书馆优势，提升大学生文化修养和水平

高校图书馆不仅只是一座物理性质的文献信息资源存储空间，一个安静的读书场所，更应该成为大学生情感交流与精神享受的心灵栖息地，成为大学生提高文化素养的重要阵地。各高校可充分利用图书馆优势，举办图书展览、开辟宣传专栏、召开读者座谈会、开展书评等活动。通过这些活动不仅能够转移大学生们投向网络的“目光”、充分使用纸质图书，而且还能了解如何搜索、查阅和使用网络文献和网络期刊资源。

2.4依托公共课，引导新生明确学习目标

大学生活不同于中学时代，经过高考洗礼的大学新生们初入大学觉得很新奇、很自由，极易失去方向，在“网络”等领域和事情上花费太多美好的时光。高校应充分利用新生入学教育、就业指导等公共课程，告诉学生（特别是新生），大学的生活状态、学习的方式和目标、专业拓展方向。让他们尽早地做好学习（职业）生涯规划，合理分配学习、休闲和娱乐的时间，这样他们的学习和生活才会有方向感，不致于大学毕业时感叹“盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人。”

参考文献

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