如何让初中语文课堂充满活力

杨杰

1.创造和谐的师生关系

新一轮课程改革最主要的原则就是在教学全过程中真正贯彻“民主和谐”、“师生平等”的教育思想。著名教育家赞可夫曾说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。如果不能造成这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”教师要放下高高在上的架子，走进学生的生活，做他们的朋友，成为他们最信任的人。我们不仅要尊重学生，而且要尊重他们的观点。只有真心才能换来学生的心声，课堂上他们才不会带有抵触情绪或持“无所谓”态度，才能用心听讲，积极配合，让课堂变得生动。和谐的师生关系是让学生敢言。

2.教法灵活多样

语文教学没有固定的模式，每一位教师都有惯用的教学方法。如果教师只用一种教学方法，哪怕这种方法很新颖，时间长了，学生也会厌烦，从而失去兴趣。教学方法要灵活多样，才能吸引学生的注意力，让他们乐于开言，热烈讨论。怎样才能使教法灵活？我们可以多向别人学习，借鉴他人之法，也可以想办法把课堂交给学生。在平时教学中，要注意把疑问抛给学生：“这个问题老师也没想办出答案，同学们好好想一想，可能是什么？”这样，学生的胃口就被吊起来了，从而认真思考、回答。另外，语文课文都有精读和自读课文，笔者尝试把自读课文交给学生负责，由学生备课、授课，课堂教学收到了令人意想不到的效果。讲课的很卖力，听课的更投入。因为是同学，关系更融洽，所以他们敢于提出疑惑，问题答案很有创意，场面很热闹。灵活的教法，让学生想言。

3.运用现代信息技术，加大课堂教学容量

在传统的语文教学中，单位时间内传授更多的知识受到各方面条件的限制，教师一面讲课，一面板书，很难最大容量地把要讲的知识在四十五分钟内充分表现出来。而且只有一块黑板，黑板的容量是有限的。如果教师只顾讲，不板书，那么对初中生，特别是初中低年级学生来说，要在短时间内理解教师讲解的内容不是一件容易的事。学生学习语文的过程实际是一个广取博览、博采众长的过程，在这一过程中，学生通过大容量接触知识，经过分析取舍，最后形成语文知识的积淀。学生要在初中阶段学好语文，打好语文基础，就要建立在广取博览的基础上。运用现代信息技术，利用互联网，可以打破上课时间的限制，穿越时间的隧道，把远古的神话拉进课堂欣赏；可以打破空间的局限，思接千载，神游万里，尽览世界奇丽风光；可以同陶渊明一起“采菊东篱下，悠悠见南山”，也可以同李白一道感叹“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。这种大量占有教学资源的优势在传统的语文教学中是不可实现的，而借助现代信息技术，可以很容易做到这一点，从而加大课堂教学容量，提高课堂教学效率，让学生在45分钟内获得最大量的知识。应用现代技术，充实课堂内涵是提高语文课堂教学质量的有效手段。

4.诵读品味精美的文句、优美的情韵，陶冶学生的性情

读在语文教学中起着不可替代的作用。特别是小时候的大声朗读、高声背诵，对儿童与少年思想情感的熏陶可以说是至关重要的，利于培养学生的胆量，提高他们的自信，让他们更乐于表现自我。有位数学专业的老校长曾说，他听语文课最深的印象就是读，读得好读得热闹，语文课就精彩了。这虽是对语文老师的洗涮，但确实说到了语文教学的点子上。读名著经典，读优美文章，让学生沉浸在优美的氛围中净化思想，陶冶情操，提高审美能力，这是非常高效的朗读课堂教学方式。但是，读要读到点子上，有的领导批评语文英语早读，认为早上没有读书声，一个校园都没有生气。其实这也要分类，平时书声琅琅没有错，体现读的重要性；对短时间的复习，单个读记复习就比书声琅琅有效得多。

5.文言文教学要注重朗读，培养学生的领悟能力

“读得熟，则不待其说，自晓其义也。故书不厌百读，熟读深思子自知”，苏东坡和朱熹等古人均强调诵读是符合认识规律的。“书读百遍，其义自见”也是这个意思。可见反复朗读，能够帮助领会文章要旨。大声朗读，口熟成诵是文言文教学的特殊要求。文言文比现代文更讲究韵律，教学中要求学生读准字音，注意停顿，读出语气感情，让学生在诵读中理解文意、体味情感、感受作品意境、提高语言感悟能力。学生在反复朗读中逐步弄清其义，效果比教师指点要强。

6.作文教学要感悟生活，获取素材

感悟生活是使写作走出困境的必由之路。感悟生活首先要时时在意，处处留心，逐渐磨砺出能发现美的眼睛；其次要握思考的方法，要善于问为什么。倘若多问几个“为什么”，就往往能层层剥开事物的表象，使事物蕴含的思想和哲理渐渐显露。例如下列问题：这是什么事情？为什么会产生这事情？这事情能表现人物的什么思想感情？事情的性质是什么？这事情将有什么样的结果？……还要注意把握事物的象征意义。社会现象、自然生态，大都蕴含一种哲理、一种思想。看到流水，想到时间如流水一去不复返；看到飘落的花瓣，想到“落红不是无情物，化作春泥更护花”；看到蚂蚁运食，想到“人多力量大”，看到孩童嬉闹，就想到“天真”、“可爱”等，要及时定格对生活的感悟。写日记、周记，作札记可以逐渐积累丰富的写作素材。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”平时多记日记，多写片段，将自己的情感淋漓尽致地表达出来，可以大大提高作文水平。

在作文教学中，我们应鼓励学生全景式地扫描生活，用自己的眼、自己的心感受、理解生活。生活越丰富，学生作文的素材和情感内容就越丰富，作文和生活的关系是密不可分的。国家教育部新颁行的《全日制义务教育语文课程标准》强调作文教学要重视生活，从生活出发，感悟生活，用生活中生动有趣的事激发学生的作文兴趣，引导学生写真实的事情，力求写实，作文水平才可得以提高。

作为一线老师，我们期待高效的语文教育方式，虽然学习了很多先进的理论，但理论水平依然还很低。在此我只是结合自身教学经历谈了一些看法。我们真诚希望，教改不是走形式，不仅仅局限于教室，不是在书山题海中感受成长的痛楚，而是要让学生学得轻松，学得快乐。endprint