初中语文课到底该怎样上

佟进元

初中语文课到底该怎样上？怎样才能让学生主动学习积极发言，有自己的见解，在课堂上听到不同的声音，让语文课堂焕发出活力呢？笔者认为可以从以下方面着手。

1.肯定学生的观点

语文课是开放的课程，不像数学一样有严密的逻辑性，有唯一的答案。语文集工具性、人文性于一身，允许听到不同的声音。“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，从不同角度入手就会得到不同的结论。语文课上没有标准答案，即使是教师指导用书上的，也不过是相对合理的答案。所以，面对不同的声音，一定要加以辨析。且不论正确与否，一定要看见学生发言中闪着的智慧火花。学生对问题或结论的意见也许难以相容，但只要持之有据，言之有理，就应允许学生“仁者见仁，智者见智”。

2.讓语文融入生活

语文教材不仅是文学作品，而且包容社会万象、天文地理，古今中外，全都涉及，和我们的生活紧密联系。陶行知说：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”因此，应让课堂教学生动活泼起来，真正的教育是生活教育化，教育生活化。

3.利用现代信息技术，引导学生积极探究

3.1在阅读教学中，要培养学生赏词析句能力，首先教师要优选范例，也就是要结合学生的实际和年龄要求，从课文中挖掘有利于实现训练目标的词句。范例选准了，引导学生联系课文理解词句，适时实施电教，营造最佳氛围，引导学生探究，突破难点，突出重点，使学生理解作者用词语表达内容的匠心所在。借助多媒体手段，进行赏析词句的训练，使情感得到升华。

3.2对于语文中许多学生无法感知的遥远环境，如宇宙中的天体运动，微观粒子的运动形式，通过计算机模拟技术，形象直观地展现在学生面前，可以拓宽学生的视野，突破理解难点。

3.3对于一些议论文、说明文，可以将文中难以理解的部分用浅显的比喻或幽默的类比，配以三级论的方法加以解说，以克服学习和理解上的障碍。如在阅读说明文时，为了让学生对说明的对象有清晰、感性的认识，呈现有关图片或效果图，会很有效。

4.自主、合作、探究点亮学生思维的火花

高效的语文课堂一定是能激活学生思维的课堂。不能让学生思维“活”起来的课堂只能是一潭死水。现在流行的先学后教，也是着力开启学生的思维，让他们能够静思，培养良好的读书思考习惯。课堂上以讨论交流解决问题为核心学习方式，增强学生的参与意识，在交流中闪耀思维的火花，让学生真正动起来，活起来。我听过许多领导或是专家评课，他们总是说课堂要落实，好像必须注重字词音形义，注重段意中心。其实语文的学习要注重整体，在阅读训练中我始终觉得整体大于部分之和。语文素养，不是纠缠于局部的咬文嚼字，而是整个宏观领悟。语文能力的高低也不是由分数决定的。真正灵动的思维，在于从全局出发，从整体考虑，这叫高瞻远瞩。在阅读教学中，学生的讨论交流往往能迸溅出思维的火花。灵动的思维还来源于与时俱进，先进的科技可以服务于今天的教育。因打游戏影响学习成绩，一些老师禁止学生带手机玩电脑。其实对语文教育来说，这是一种悲哀。引导得好，让学生玩微博，做空间，开动脑筋观察生活、思考社会，记录下对生活、对社会的点滴感受和对生活的认识，对思想提升和写作训练，都会有极大帮助，对学生成长为有用有益的社会人起着不可忽视的作用。

5.文言文教学要注重培养学生良好的摘抄习惯

新课改要求学生采用摘录和做卡片的方式积累阅读材料。学习文言文，摘录十分重要，它可以指导学生准备常用文言实词、虚词、通假字、古今词义差异、词类活用等卡片，摘抄一些成语、警句、诗词曲中的名句。在略知大意的基础上反复朗读，并逐步加深理解，这是学习文言文的基本方法，也是提高文言文阅读能力的重要途径。例如，教学《扁鹊见蔡桓公》时，就可以先在黑板上写上“病入膏肓”、“讳疾忌医”、“防微杜渐”三个成语，接着让学生查字典，明含义，组织学生讨论：谁“病入膏肓”？为什么“病入膏肓”？怎样防止？三个成语串联整篇课文的情节，必能极大地吸引学生的注意力。

6.作文教学先说后写，动笔成篇

在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔，难以成文。“口头为‘语，书面为‘文，文本于语，不可偏指，故合言之。”叶圣陶先生的这段经典论述，生动地揭示了口头语言和书面语言的辩证关系，也就是书和写的关系。我们通过写话、作文教学，可以帮助学生在一定程度上克服说话词不达意、条理不清、不合语法等毛病，增强词汇的丰富性、表达的准确性和思维的严密性。因此，在作文教学中，在提高学生的书面表达能力的同时，必定会促进学生口头表达能力的提高，使“说”更规范，使学生的语言交际能力更强。

在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来，表达自己的意见、想法，再写下来。也可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养口头作文能力，引导学生将“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅能提高口语表达能力，而且能提高书面语言表达能力，使学生习作中心明确，条理清晰，得心应手，作文兴趣倍增，作文水平得以提升。

7.分解大目标，让学生感受到成功的喜悦

“信心是成功之舟”。自信心是人们完成任何一项工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因为缺乏足够的自信心而导致失败，这在生活中司空见惯。自信心对学生非常重要。教师可以搞小的专题性的竞赛，如注音、改错别字、找反义词、名句默写等，对高分获得者及时表扬和奖励，因为教师的“表扬和奖励”代表着一种“权威”的认可，它能够使学生的自尊心得到极大满足，使学生的自信心得到极大增强。