信息技术与高中思想政治课教学的整合初探

罗庆

【摘 要】信息技术与课程的整合引起了高中政治课堂教学进一步的改革，它不仅改变了传统的教学模式，更引起其他方面的教学产生深刻革命；多媒体教学在高中政治课堂的运用会使教师的教学水平上升到一个新台阶，使教师的教学具有更加广阔的视野。

【关键词】多媒体 政治课教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.025

在人类进入21世纪以来，教学已经进入信息化时代。随着信息技术的不断发展，信息技术逐步进入到教师的课堂教学中，又一次改变了教师的课堂教学模式。利用现代化信息技术优化政治课堂教学，让学生在信息化的熏陶下掌握知识，利用信息技术多媒体将教与学融为一体，切实有效地提高政治课堂的教学实效性。

信息化通过多媒体把先进的教学手段传播到教师的政治教学中，使教师的课堂教学逐步改变原有的教学模式，逐步渗透到教师课堂的每一个角落。运用计算机多媒体技术辅助高中政治课的教学，使教学更具有生动化、具体化等，打破了以前学习的政治的无趣性，使学生又重新对政治的教学产生兴趣。

一、激发学生学习政治的兴趣

俗话说兴趣是最好的老师，对一些事情没有兴趣了，那么教师就没有了学习的动力。美国著名心理学家布鲁纳认为，最好的学习动机是学生对所学知识本身的兴趣。学习动机的形成需要学生首先建立兴趣趋向，没有了兴趣，学生更不能形成最起码的求知欲。因此，教师在教学中要善于启发学生的兴趣，提高学生的求知欲；在政治的教学中，首先要以激发学生的兴趣为目标。

在政治课教材中有大量知识点，这些知识点包括概念、原理等；特别是高中阶段这些概念、原理很抽象。教师还用传统的教学方法讲解这些知识点时，就会使学生产生厌倦的心理，整堂课也会很枯燥乏味，难以激发学生学习政治的兴趣。如何解决这些问题呢？教师可以利用多媒体课件，制作生动、形象、感染力强的事物通过多媒体展现给学生，并且利用它图形、图像、声音、动画技术等综合手段，使教学更具有生动化，有趣化。对于一些抽象问题利用多媒体把它形象化，把枯燥的文字变得生动化，与此同时，通过声、形、色、画刺激学生、激发学生参与学习的热情，使学生对所学的知识内容引起注意，激发学生是的学习欲望与兴趣，使他们枯燥乏味的学习变得轻松自如，使他们爱学、想学。

二、多媒体教学可以突出教材重难点

对于政治课程的特点而言，知识点比较繁杂，特别是一些概念、原理和观点较多、内容抽象，学生在学习中很难理解，即使背下来也不知道所以然。在传统的教学的过程中，教师往往只是就概念讲概念，学生仍然觉得一头雾水，难以理解这些概念。但是，多媒体教学被引进课堂以后，可以通过其独特的方式方法和手段强调教学内容中的重难点部分，把原来难讲的概念原理通过具体形象的展现，学生学习就更加容易了，把政治课中的抽象的概念通过声像变成形象的东西，使学生学习来易于理解记忆。

三、在有限的时间内扩大政治教学的容量

思想政治课作是一门综合性课程。它涉及的内容很多，它包括了古今中外，有天文地理、人文、政治、经济、文化等。而且高中政治课的素材变化也很快。在教学中每个政治教师都会感到难以下手，政治的许多亮点就是跟着时代的步伐，具有时代的气息。在以前的传统的教学中，政治内容不仅有限更新慢，而且知识老化，与时代有一定的差距，难以有说服力。怎么改变这种情况，可以运用信息技术搜集到大量最新的教育资源，将声像图貌的教材引入政治教学领域，改变了教材内容的单一性，为教师的政治教学提供了更为广阔的发展空间。

在传统的政治课教学中，教师以教材为中心，运用苍白的语言旁征博引，帮助学生理解知识内容。但是受到许多方面的因素，不利于学生的学习。采用多媒体教学时，可以再有限的时间内传授更多的知识，它提供的教学内容更加新颖、快捷、全面，不受多方面的限制，还能根据教学需要浓缩教材的精华，又扩大课堂教学知识的传授容量。

四、提高学生对政治的自主学习的能力

在信息时代的背景下，学生已不再满足于教师的“满堂灌”，不再满足于教学黑板、粉笔、书本这一传统的教学模式。多媒体则以一种一种全新的“面孔”出现在教师的面前，他独有的魅力征服了学生与教师。利用信息化多媒体辅助教学，可以把政治中抽象的知识转变为具体形象的知识，便于学生在学习中理解，让学在紧凑的课堂中学好政治。同时还能引导、启发学生对感性材料进行分析、归纳、综合，促进学生思维的全面发展。

五、利于教学中师生的互动

新课程强调教学是教与学的组合，是教师的教与学生的学共同组成的，这中间不能缺少重要的环节就是交流、互动。在教学的过程中没有师生的交流和互动，就没有学生参与教师的教学，这就是一堂失败的教学。多媒体作为促进师生互动的重要手段，它可以提供丰富的图形界面和反馈信息，让学生直接参与教学活动。在教师的指导下起到很好的反馈信息和学习交流的作用，使教师更加迅速，准确地了解学生对教材的理解的程度，把学生从传统的教学中释放出来，把学生的学习方式由原来的被动模式转变为主动模式，使学生主动学习政治知识，充分发挥学生本身的主体作用。

六、在高中政治教学中注意多媒体辅助教学一些相关的问题

（一）多媒体技术辅助政治教学

在使用多媒体教学时，需要力求做到教学时间上把握要有度，教学内容上有深度，不可把多媒体当作一种可有可无的工具，更不能乱用。同时要针对学生的不同情况和个性差异，在教学的过程中，需要因材施教，要根据学生具体学习状况，合理设计和开发多媒体课件，使与教师的教学相互结合，才能优化教学的过程，提高教学的效率。

（二）多媒体可以优化政治教学

多媒体技术的不断发展，在现代教学中越来越被重视，作为辅助政治课教学设备，他能发挥很大的辅助作用，特别是它本身的特点具有信息储存量大，及声像音频为一体，可以直观的把教学内容展现给学生，这是其一大优势。但有的教师在制作相关课件时，胡子眉毛一把抓，把与教学有关的所有内容不加任何筛选就全部纳入课件中，导致在教学中学生很难理解知识的重难点，不利于学生的学习，课堂教学中将内容一个一个闪现而过，使学生看得眼花缭乱，目不暇接，也占用了学生思考问题、分析归纳知识的时间，抑制了学生的思维。作为教师，在备课时应当对大量的信息精心筛选，留下符合教学目标的进行教学。

总而言之，信息技术的发展不断改变着教师的教学方式、学习方式，将信息技术与思想政治课教学整合，把重要的知识点展现给学生，从而激活学生的兴趣；进一步优化传统的教学过程，形成新的教学过程，使学生真正的学习思想政治，锻炼自己，使自己成为政治学习的主体。endprint