基础化学实验对大学生创新与实践的作用

吴俊方++孙明珠++吴玉芹

摘 要：大学生创新精神和实践能力的培养是“质量工程”中的重要部分。也是目前各大学研究的重要课题，当然不同层面的学校所采用的方式、方法也不尽相同。针对目前我校的实际情况，本人从自身基础化学实验中心的角度，提出了一些办法，部分是已经实施了一段时间且效果不错，有些是正准备实施，但也有些还是设想。作为教师我们必须在学校“质量标准”要求之下更进一步，努力把我们的学生培养成合格的人才。

关键词：基础化学实验 质量工程 创新能力 实践能力

中图分类号：G642.423 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）03（c）-0217-02

2007年经国务院批准，教育部、财政部联合下发了《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》，正式启动了“高等学校本科教学质量与教学改革工程”（简称“质量工程”）。这是我国在高等教育领域实施的又一项重要工程，是提高高等学校本科教学质量的重大举措[1]。

大学生创新性实验计划是“质量工程”的重要内容[2]，是推广研究性学习和个性化培养的教学方式，也是促进学生自主创新兴趣和能力的培养，改变目前培养过程中实践教学的环节薄弱，动手能力的不强现状，改变灌输式的教学方法，形成创新教育的氛围，提高人才培养质量。

我国《高等教育法》明确规定“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。因此在注重大学生全面素质培养的同时，应按照知识、能力、素质三者协调发展的人才培养模式，突出和加强对大学生创新知识传授，注重培养大学生的创新能力、实践能力和严谨的科学态度，就能造就适应时代发展的全面人才。

1 夯实基础 培养兴趣

1.1 整合实验教学内容

基础化学实验原来包括无机化学实验、分析化学实验、有机化学实验和物理化学实验等四门实验课程，俗称“四大化学实验”。各实验课程分别开设，相对独立，且有脱节之处，学时也分散。在有限的学时内，还会出现部分内容重复，相当数量的课时浪费在无谓的低层次循环之中，且实验教学大部分都放在了基本操作和技能的训练以及验证性实验项目上，导致了对学生进行实验技能综合系统训练不足，学生的动手能力不强。因此，我们编写了教材《基础化学实验》1和2，避免了一些不足之处。

1.2 培养良好实验习惯

对于大学生而言，除了天才，不可能一开始就能够具备创新能力。因此，打牢基础是根本，高楼万丈平地起的道理是任何人都知道的，问题是怎样去做这项工作，如何做好这项工作。

基础化学实验课的教学主要是应该做好以下工作：一是在实验前做好预习等准备工作，要求学生在实验前充分预习教材，写出预习报告，明确实验目的、原理和步骤，教师在实验开始前检查预习情况，作为实验考核的内容。在实验教学中，教师要培养学生良好的实验操作规范，只有这样才会熟练正确地操作，顺利地完成实验教学任务和提高实验数据的可信度。二是基本操作必须规范正确：这项工作从学生进入实验室就开始抓，学生操作的正确与否将直接影响实验结果的准确性及仪器的使用寿命，甚至发生危险，导致事故。三是仪器试剂放置应规范：在做化学实验时如果仪器试剂放置不规范会很容易造成仪器损坏和试剂泼洒，甚至发生烧烫伤事故。为了避免这样的情况，教师在教学中注意以身作则，认真示范，使学生感受到规范的必要性，自觉养成好习惯。四是试剂用量要适度：取用试剂量过多或过少，不仅会影响实验结果，甚至会出现与已知现象不符的状况从而导致实验失败；教师应指导学生从原理入手，进行估量，这样既能得到正确结果又能减少浪费。五是做好实验结束工作：实验完毕及时清理实验台是良好实验习惯的基本要求，实验结束后，教师应检查学生是否清理好实验台柜，最后在实验原始数据上签字才能让学生离开实验室。

1.3 严格实验考核制度

在进行实验教学方面我认为主要还是必须进行严格的实验考核，本实验中心采用平时成绩、操作考试相结合的方式对学生进行考核，其中平时成绩占60%，操作考试成绩占40%[3]。

平时成绩：对学生每次实验进行评分，累计后平均即得学期平时成绩。每次实验成绩的评定，应包括如下几方面内容：迟到、早退情况；实验预习情况；实验操作情况；实验态度；每次实验结束时台面等的整理；实验报告，包括结果的精密度、准确度和有效数字的表达等。

操作考核成绩：本实验中心的实验课程采取实验结束进行操作考试，操作考试采用随机抽题方式。操作考试内容：仪器的使用；实验的规范操作；独立操作能力。

为了使实验课的成绩评定能公平、合理，本实验中心制定了《基础化学实验考核大纲》和《基础化学实验考核得失分标准》。这项工作我们已经实施了多年，效果良好。

1.4 提高实验兴趣

积极开展各类实验竞赛，每年春学期我们都举办校级大学生化学实验竞赛。通过笔试筛选正常参加决赛的学生有一百多名，都能拿到学校的荣誉证书，使得这部分学生得到一种荣誉感，能也为毕业时的就业增加一定份量。另外，由于江苏省教育厅每两年（逢双年份）举行一次全省范围的大学生化学化工竞赛，所以逢双年份我们是校级竞赛暨省竞赛的选拔赛。参加学生更加踊跃。

开设实验教学选修课，能使部分有兴趣的学生能得到进一步加强，并能拿到学分，使一些学生以弥补其他方面的不足，也算是得到一些实惠吧！这方面工作，我们已经向学校进行了申报。

开放实验室，让有兴趣的学生能做一些规定的实验项目或和教师商定的一些实验课题。这方面工作还有待于强化。

2 提高能力 增强素质

根据我校目前定位是应用型本科人才，而应用型人才的概念是相对于专门学术研究型人才而提出的。本人认为我校培养的学生应该绝大部分是属于技术或技能应用型人才，因此实践能力的培养会显得非常重要。而我校仍然存在重理论、轻实践，重知识教授、轻能力培养和重课内、轻课外的“三重三轻”现象。目前我校的理论课与实践课的比例大概为2-3∶1，学生接触仪器设备的机会和时间很少，在实验课内自由发挥机会的时间则更少，实验教学效率较低，而在实验课外，则很少有接触仪器设备的机会，部分学生对待实验课，只是敷衍应付，抄袭实验报告现象更是屡见不鲜。这种只注重理论教授而不注重动手实践的教育必将造成大量的莘莘学子走上工作岗位之后，工作缺乏独立性、开拓性和创造性。因此，我认为实践教学应该要提升一个高度。而实践教学主要是实验和实习，但实习如果是在校内实习还能说得过去，如果是在校外，如到工厂实习则是众所周知的效果甚微，基本上是走马观花。在此情况下，实验教学就应该是重中之重了，所以必须加强实验室软硬件环境的建设，为学生营造良好的实验环境和氛围，配齐实验室，满足实验教学的要求；增加综合性、设计性实验项目，优化实验教学体系；通过加大实验课时，培养学生的综合应用能力。endprint

3 提供平台 脱颖而出

基础化学实验对于实践能力的培养是能够具备的，对于创新能力是可以打下一个良好基础的。在基础化学实验教学的这样一个平台上，在完成规定的实验教学任务后，可以为部分有个性的学生提供方便，让他们从由兴趣爱好开始，锻炼其实践能力，培养他们的个性与创新能力，为实践能力的培养提供一个理想平台。

实践教学本身就是培养和造就具有创新意识和创新能力高素质人才的一个重要途径，因此应将创新思想融入到实践教学的各个环节中去，并从各方面促进学生创新能力的培养，健全实验室管理的规章制度，整合资源，充分利用现有的资源条件，全力开放实验室，建立实验技术平台，为实践能力的培养和创新教育创造条件。培养学生实事求是的科学态度、严谨的工作作风、和谐的团队精神、勇于开拓的创新意识[4]。在正常的实验教学以外，让有兴趣的学生可以不受时间的限制进行实验，以此激发这部分学生解决问题的兴趣、提高他们分析问题的能力，能让他们脱颖而出。

4 做好服务 开创辉煌

随着大学生创新实践活动的热情不断高涨，我们基础化学实验教学的老师会全力以赴做好服务和引导工作：积极组织学生参与科研活动，将学生科研工作纳入到我们的日常工作管理机制当中，进行统一安排、统一指导、统一考核；加强对学生课外科技活动的指导，根据学生的兴趣、爱好，建立以开拓专业学习的视野为目的，以新兴学科、交叉边缘学科和各种技术学科为主要对象的兴趣小组；组织学生广泛开展“小论文、小发明、小创造”活动，充分调动学生参与科技活动的积极性，广泛地开展各种科技咨询与社会服务活动，让学生真正做到学以致用。

5 结语

提高大学生的创新能力和实践能力，关键是要培养他们科学的学习和思考习惯。在教学活动中，为有才华、有能力的学生创造机会，以实践教学为主，尽量创造充满求知欲望的教学情景，提出富于启发性的问题，尤其注重研究方法的渗透、创新思维的点拨、实践能力的培养。我们基础化学实验中心已经通过江苏省教育厅基础课省级教学示范中心的验收，正式成为江苏省基础课实验教学示范中心。因此，必须尽我们所能，为大学生创新能力和实践能力的提升做出贡献！

参考文献

[1] 周济.实施“质量工程”贯彻“2号文件”全面提高高等教育质量[J].中国大学教学，2007（3）：4-8.

[2] 冯林，张崴.“质量工程”视角下的大学生创新性实验计划[J].实验室研究与探索，2008（6）：27-29.

[3] 吴俊方，仇静，杨春红.基础化学实验考核的方法[J].高校教育研究，2009（5）：140.

[4] 朱莎娜.基础化学实验教学改革与探索[J].实验科学与技术，2011，9（3）： 99.endprint