借他山之石促英语教学

周晓珍

【摘要】如果能将艺术的元素引进到英语课堂中，使英语教学与德、智、体、美相结合，有效地调动学生的热情，拉近课堂与生活的距离，让学生在轻松愉快的情景中学习英语，能让学生英语的整体素质得到较快的提高。

【关键词】英语教学 艺术 音乐 美术 潜能

今年5月，我参加了江苏省2014年名师送培—扬州市小学英语培训班。其中邰霞老师的讲座《生长，教师的一种姿态 》，在《谈小学英语教师的专业发展》中说到：“心态是生长的土壤。出发点不一样，得到的结果就不一样，希望，需要用心去寻找。”给我留下了深刻的印象。我们小学英语教师该怎样有效地调动学生的热情？让学生在轻松愉快的情景中学习英语，使学生英语的整体素质得到较快的提高呢？

一、借美妙的音乐，开启学生的心智

美国一位教育家、心理学家加德纳在所著的《智力的结构》这本书中，提出了多元智力理论。其中音乐智能是指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力。表现为个人对音乐，包括节奏、音调、音色和旋律的敏感。所以在英语教学中我们可以将音乐运融入进来。我们都知道音乐可以增进沟通，拉近人们的距离，在不同的地区，人们的语言有可能是不通，然而音乐却可以使不同地域、不同国家的人们减少陌生感，紧密的联系在一起，可见音乐强大的魅力。

音乐可以使人们第一时间直接地获得丰富的感性知识，让英语课堂充满音乐之声，有助于改变学生被动的接受知识的传统教学方式，寓教于乐，真正做到热爱英语学习。例如：学习牛津小学英语5B Unit 3 Hobbies时，在课前播放一首现在学生非常喜爱的歌曲《爸爸去哪儿》的英文版，一下就调动了课堂气氛，吸引了学生的注意力，感觉活力四射，接着出示一张寻人启事，引出本课话题——Hobbies，非常巧妙。听一段音乐不仅活跃课堂气氛，同时也可以建构学生对课文的整体认知，符合身心发展的心理学规律。

二、用美好的画卷，丰富学生的学习

现代科学技术的普及，集图、文、声、像于一体多媒体，极大地丰富了我们的课堂学习。能化无声为有声，化静为动，为学生提供形象生动的画面和功能各异的感性材料，能提高并极大地调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。例如，在教学牛津小学英语5B Unit 4 An English friend中的jump high ，dance beautifully， walk carefully， sit quietly， run fast等短语时，我通过运动员比赛的画面，以及学生喜闻乐见的《熊出没》来设计本课的单词教学，学生在影片、画面的刺激下，学习的兴趣非常浓厚。如果再结合老师别具匠心的板书真是给学生一种美的享受。

三、提升教师的教学艺术，感染每一个学生

卢梭说过：“我们的教育是同温暖的生命一起开始的。”师爱，既是爱，又是艺术，更要讲究方法。方法不当，学生不领情，吃力不讨好，达不到预期教育的效果。只有方法得当的师爱，才能“随风潜入”，“春风化雨”。学生幼小的心灵最需阳光的沐浴。“教育——这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触及年轻的心灵。”只有当教者“蹲下身子”、亲近孩子，师生坦诚相待，孩子的那颗心才会向你敞开。

走近学生，感动学生，滋润学生，走进学生心灵。更重要的是，教者应该为这样的学生创设“情境”，让他身临其境，潜移默化。这样的做法很多，如与她亲近，让她感受亲人般的温暖；同学结伴，感受集体的关爱；家校配合；“秘密”“日记对话”等等。这些情感性的做法必将感动孩子，慢慢滋润孩子的心。熏陶学生，培养坚强性格。“没有自我教育，就没有真正的教育”。只有细心关爱，还不是教育的全部。教师更应在日常点滴中让学生明白：“逆境中的人应怎样坚强生存，向命运挑战”的道理，有意识、有目的地引导孩子主动发展，培养孩子坚强的性格。

“古之学者必有师，师者所以传道授业解惑也。”教师是传递知识和文化、传授人类文明的园丁，为人师表，是学生学习的榜样，在教学中具有强烈的示范性。如果你走进教室时，无精打采，不修边幅，你的学生一定会厌倦。因此教师关注自身形象，注重自己的行为艺术，在学生中将产生深刻印象。

总之，英语教学是一门艺术，教学有法，教无定法。我们教师要善于发现，用你富有感染力的眼神，不经意的微笑，不时的鼓掌，因此，我们教师要不断提高自身素养，改进教学方法和教学艺术，有效地调动学生的热情，真正提高教学效果。

参考文献：

[1]小学英语实用课堂教学艺术.华北师范大学出版社.

[2]英语新课程标准（2011年版）.北京师范大学出版社.

[3]张玉春.浅谈小学英语课外作业布置的技巧[J].教育教学论坛，2010，25：177.endprint