小学英语课堂教学中的教师话语研究

吴敏

【摘要】英语教师课堂话语是影响教学质量的核心要素，它不仅是学生英语学习重要的输入来源，更是教师英语语言文化素养、教学行为及其教学理念的外显。特别是在小学阶段，英语教师课堂话语的质量更与小学生语言与心智的发展息息相关。本文探讨了如何提高小学英语教师的话语能力来提高教学效果。

【关键词】小学英语 教学 教师话语

小学生由于年龄尚小，自主学习能力不足，很大程度上依赖于教师，因此课堂教学显得更为重要。教师话语是课堂教学的重要组成部分，它既是可理解的输入，也是目的语的信息源。无论采用何种教学方法，组织何种课堂活动，把握何种教学内容，教师话语的运用贯穿了整个教学过程。因此如何从课堂教师话语着手，提高教学水平和小学生的英语综合素质，是我们每个英语教师深思的问题。本人结合自己的教学实践，浅谈一下提高教师课堂话语实效的对策。

一、把握英语语言艺术，让课堂“活”起来

英语教学的语言艺术在于如何发掘出英语语言美的特点和内涵，并把它用于教学实践，努力为学生创造出一种美的语言环境，带来美的享受，从而产生一种新奇、有趣的感觉，进而在欣赏中感受英语、学习英语，在享受中运用英语、巩固英语。小学英语是入门，是学生学习英语的基础， 当前小学英语教学要求教师授课时，尽量用英语讲授，这就要求教师的语音、语调正确、甜润，声音和语速适合学生，语言纯正，流利、简明，创设一定的语言环境，激发学生学习兴趣。

首先，教师的声音要保证最后排的学生能清楚地听到，但是也不能大声喊叫，这样会令人感到不愉快。所以，英语教师应该控制好声音的大小，并且要注意语音语调的变化，要做到既清晰又抑扬顿挫，同时也不会令人感到刺耳。其次，发音要流利、准确。英语教师的发音会直接影响到学生的英语发音。发音对学习语言的学生尤其重要，在学习语言的过程中，学生往往会学习模仿，模仿英语录音带，模仿教师的发音和语音语调。这时候，如果英语教师的发音不好，就会直接影响学生的学习效果。 最后，教师应该多运用Lets…/please…/no problem…等平等而富有感情的话语，这些话语是孩子的阳光，是课堂的生命。只有这样，学生才能从低头不语、愁眉苦脸转向满脸轻松、兴高采烈，才能营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围。因此，在英语教学中，教师应时刻注意自己的语言艺术，让语言艺术的美感染每一位学生。

二、增强教师话语的互动特征

1.均衡师生话语量。好的教师应该尽量缩短教师谈话时间，增加学生谈话时间，如此，学生的语言学习才能更加有效。在以教师为中心的英语课堂教学中，教师话语往往占用了较多时间，而学生参与课堂活动和发表见解的机会很少，这不利于学生语言交际能力的培养。而以学生为中心的主题教学模式能给学生提供更多的交际机会，更有利于学生语言习得。

2.提问语的使用。教师在提问时态度和声音要和蔼可亲。提问语的使用要注意体现对学生的尊重，不要让学生感到紧张，有压力。注意提问语的使用策略可减轻学生的学习焦虑情绪，保护学生的学习积极性。例如，采用“whod like to answer the question？/Would you like to try？ /who can spell the word”等等。

3.设计开放性的问题。开放性问题由于一般无固定答案，因此可以增加学习者在课堂上的语言输出，增加课堂对话的交互性，提高课堂交互的真实性，自然性。

4.延长候答时间。当教师给予学生较长的思考时间时，就会有更多的学生参与到课堂活动中。

三、注意教学语言的灵活性

由于课堂用语是经常在课堂上反复使用的语言，在教学中，我们虽然要注意语言的复现率，也应结合具体的情况灵活使用课堂用语。有时同样的思想和内容，也应尽量用不同形式表达出来，这样不会使学生感到单调、枯燥，也扩大了对学生的语言输入。

我们应积极考虑让学生感受同一含义不同的表达方式。如上课时教师与学生的问候语可以用“Good morning， class！ Good morning， children！ Good morning， boys and girls！”等等。在要求学生对某一单词或句子重复时，我们可以说“Again， please.”也可以说“Repeat， please！ Once more，please！”等。询问名字时可用“whats your name？ Your name ，please？ May I have your name ，please？”等等。但灵活性和多样化也不排除重复性。有些句型（教学中的重点句型或重复不多的句型）应有意识地放到课堂用语中，通过反复运用，使学生加深理解，学会正确使用。因此，教师要把握好课堂用语使用中灵活性和重复性的有机结合。

四、注重正确评价用语，鼓励学生创造

说到评价用语，教师课堂上的评价用语对学生的影响是极其深刻的，一句得体的温暖人心的评语足以令人终生铭记；反之，一句刺痛人心的带有侮辱性的评语也足以给人留下永久的心灵创伤。怎样发挥课堂评价用语的积极作用呢？新课程标准指出，评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的学习和老师的教学，从而有效地促进学生的发展。这就为我们教师指明了方向。发挥评价用语的多变性，让学生耳目常新，注重每个学生的独特感受，以激励为主，捕捉瞬间的闪光点，并及时给予肯定和赞扬，努力营造一种热烈而又轻松和谐的学习气氛。

总之，教师话语质量直接决定着课堂教学的质量。合理而有效地运用教师语言，需要我们每一位教师挖掘自身潜力，提高自身能力与水平，时刻从学生的学习规律，认知特点和实际需求出发，设计和实施教学。重视和把握课堂话语的质量，确保给学生提供足够的最优化输入，从而提高课堂教学的有效性。