提高高中政治教学质量的几点思考

宁学平

〔关键词〕 高中政治；教学质量；教学方法；创新；多

样化

〔中图分类号〕 G633.2 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）19—0072—01

思想政治课是一门既包含一定理论观点和理论知识，又与我国社会生活和学生思想有着密切联系的课程，兼具理论性和实践性。这个特点决定了思想政治课教师在教学中要坚持创新教学方法，适应新的教育理念，贯彻理论联系实际的原则，采取形式多样的教学方法，才能取得预定的教学效果。

一、创新教学方法，适应新的教育理念

新课程的教学理念不能停留在口头上，教师应把尊重和创新结合起来，把握教材的精髓，创造性地运用教材，灵活处理教材中的细节，构建贴近学生的课堂；要注重培养学生独立思考和学习的能力，激活学生的思维，活跃课堂气氛，使学生的学习由被动接受转向主动探究学习，把学生培养成为课堂的主体参与者；要注重学生的发展，关注学生的个性需求，改变学科本位观念，注意学科渗透，力争全方位地落实科学素养教育，为学生的全面发展奠定基础；鼓励学生发表有创意的想法和见解，不要让学生沿着教师事先设定的思路回答问题，要让学生在教师安排的空间里“自由”活动，从而实现预定目标；要为学生提供足够多的选择空间和交流机会，激励学生潜能的释放以促进学生的学习，不断激发学生的求知欲；要结合政治新教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、军事、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点，以及本地区的重点项目、重点工作与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地结合起来。只有这样，学生才会对政治课感兴趣，才能接受所学的政治理论观点，从而加深对政治理论知识的理解。

二、理论联系实际，提高学生理性思考能力

坚持理论联系实际的教学原则与方法，是素质教育和新课程改革与发展的基本要求，是思想政治课的生命线，也是进行有效教学的根本途径。只有坚持理论联系实际这一基本原则和方法，才能调动学生学习的积极性，发挥学生的主体参与者作用。

让学生满怀激情地学习，最大限度地开发学生的潜能，全面提高学生的素质，才能帮助学生理解、掌握书本理论知识，逐步培养学生运用所学知识观察、分析社会现象的能力，才能提高学生的思想政治觉悟，并将其转化为学生自觉的行动，达到知识、能力、觉悟和行为的统一。如，在讲授“科学发展观和小康社会的经济建设”时，新课标要求学生要掌握促进国民经济又好又快发展的措施，了解全面建设小康社会的进程和在经济建设方面的新要求，理解科学发展观的重要性及内涵。这时教师可以根据课程教学要求，以甘肃省武威市当地进行城乡融合发展示范区建设、生态建设等全面建设小康社会的具体工作为例子，在社会生活的主题中阐述理论观点，讲述全面建设小康社会的目标、任务，使学生了解目前城乡居民的生活水平、生活质量有明显提高，但小康进程还是低水平、不全面、发展很不平衡的，这样就使抽象知识变得具体化，更加贴近了学生，也贴近了生活和实际。

通过引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，提高学生感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考能力，引导学生从文化、经济、政治等角度撰写心得体会或小论文，以提高其理论联系实际、学以致用的能力。

三、教学形式多样，提高学生学习兴趣

高中新课程教材具有注重过程性、实践性、开放性的特点，课堂要求要体现内容与形式、知识性与趣味性、思想性与教育性的统一。因此，教师要针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法，提高学生学习的兴趣。学生对学习的兴趣是教学活动开展的保证，如果学生拥有了浓厚的学习兴趣，那就说明学生拥有了自主学习的动力，就不会处于被动的学习状态中。学生拥有的学习兴趣越大，说明学生的学习动力将会越大，教学活动也将会更好地开展。所以，有趣的事例、形象的语言、多样的教学方法和手段对于政治课堂教学来说是非常重要的，这样的课堂能让学生的学习兴趣得到很好的激发，可以让学生进入积极思维的状态，只有这样的课堂才能让学生的学习能力得到有效的提高。比如，除常规方法外，教师还可以运用图画演示、幻灯、录音、录像等直观感知的教学法，把多媒体等现代化技术手段充分运用到政治教学中去。此外，参观法、实际演练法、研讨教学法及情感体验教学法等也都可以进行尝试，让学生多方面、多角度地去思考、去探索，帮助学生开拓思维，达到教学目的。

编辑：王金梅endprint