如何上好新版教材的英语阅读课

摘 要：学好英语的关键在于语感，而语感的获得又与阅读息息相关，所以培养学生英语阅读能力是新课程改革的重要组成部分。2012版初中新目标教材加大了阅读的分量和难度，因而就要求老师在阅读教学中作出相应的调整。

关键词：初中英语；阅读教学；人文性；语用性

2012年初中英语新目标教材进行了重新编排和改版，跟老版相比出现了明显的不同，最为显著的就是section B的阅读部分。

改编之后的阅读素材更能体现语言的人文性和语用性，也能更好地跟高中英语阅读相接轨。

一、新版的阅读素材具有以下几方面的特征

1.文章长。2012年之前的新目标教材阅读部分篇幅较短，内容不多，涉及的目标语言和知识点也紧扣本单元的教学目标。新版教材就文章内容而言大概多了两倍，知识点相对零散，对孩子们知识的积累量要求更高，因而学生在把握文章大意、分析文章结构上有一定的难度。

2.选材多样化。旧版的阅读材料大多是故事性的短文，趣味性强，学生容易理解和记忆，但这对于拓宽他们的知识面，培养他们阅读各种类型的阅读材料不利。改编之后的教材就克服了在选材上的缺陷。除了故事性的短文外，还增加了文学性的材料，如，八年级下第八单元的现在完成时的阅读。编者用 Have you read treasure island yet？为题，将现在完成时贯穿于整个文学作品中，并且让学生在作品人物中去感受主人公的品质特征，从而陶冶情趣。

3.注重培养学生的良好品德。新编的阅读素材在选材上更注重渗透德育目标，让学生在阅读中感受人物的正能量。如，八年级下的第一单元 Whats the matter？中的section B的2B部分。文章主人公阿伦·罗尔斯顿是一个登山爱好者，在2003年4月26日那天，他在犹他州登山陷入危险，他的手臂被压在了360千克的岩石下，并且待在那里5天等待救援未果，最后不得不砍掉自己的手臂自救。从这篇文章中，学生感受到了主人公的勇敢、果断和坚强。阿伦·罗尔斯顿在失去手臂后更加热爱生活，这能传递给孩子们一种多么大的正能量呀。我们所倡导的英语阅读课不光是学习语言知识，更要去感受阅读的乐趣，语言的美妙和人物精神带给我们的心灵上的震撼。

二、任何一种语言的学习都要强调语用性，即语言的输入功能和输出功能，这是我们上好一堂英语课的两个必备环节

那么如何根据新编阅读教材上好一堂阅读课呢？下面我以八年级下期第八单元section A中3a为例，谈谈

自己的看法和意见。

1.阅读前（pre-reading）。首先我用Have you ever seen me？提问，复习本单元的主要句型现在完成时结构，为进一步阅读解决理解上的语言障碍 。接着我用Have you ever seen Robinson Crusoe？提问，激发学生阅读的动机。然后老师讲解这个故事的故事情节，并呈现出相关短语，这个环节就为学生后面的阅读提供必要的背景知识，引出话题。

2.阅读中（while-reading）。这个环节是学生自己阅读的环节。最重要的是让学生在读的过程中去理解关键信息，去获得关键信息，这个部分要留给学生阅读的时间，要让学生有用眼睛看、用脑思考的时间和过程。老师应该在学生阅读前提出问题，让学生带着问题去阅读。我把这个环节有分成了三个部分。

（1）略读（skimming）。略读就是选取课文中的重要部分和重要细节，以求抓住主要意思，对课文内容进行总的理解。这一技巧可帮学生时时把注意力集中在课文的主要意思上，而不是与主题无关紧要的细节和个别单词上。在略读前，我抛出书上的两个问题，要求用学生用两分钟时间迅速浏览全文并在文中勾画出这两个问题的答案。规定时间的目的既是训练他们抓住全文大意的能力，也是集中注意力的一种方式。在阅读中，使用勾画的方式找出重要信息也是一种阅读技巧和能力的训练。

（2）扫读（scanning）。扫读是在学生查找特定信息时，通常无需认真阅读全文，只需找到信息所在的段落，然后认真阅读，来了解课文细节。利用这一技巧进行阅读时，应指导学生寻找课文的有关细节，帮助学生把注意力集中到与主题有关的段落中。在完成3B的练习中，我用了扫读的阅读技能。3B是给出了一个英语句子，要求用一个文中的单词来解释这个句子。在阅读前，我用猜测法让孩子们猜测可能用哪些单词来解释这些句子，以便于学生在阅读时有目的性地在文章中找出相应的单词，这次我给出了三分钟的阅读时间。

（3）细读（careful reading）。这个部分是一堂课的高潮，也是学生对文深层次理解的关键环节。在完成3C的练习时，我采用了细读的阅读技能，同时我还将阅读材料处理成了听力材料，让学生一边听文章内容一边改正3C中的错误句子，这次我给了他们五分钟的时间。要将句子中的错误信息找出来并改正，这要求学生去捕捉文章细节，甚至一些细微的知识点。为了更好地训练学生的阅读技能和细节处理能力，在做这个练习时，我都要求在原文中进行勾画。

三、语言学习的人文性

任何一个学科的学习都需要对学生进行德育的渗透，让学生既要体会阅读的快乐，又要去从中感悟人生的道理。新版的阅读素材在这方面尤其重视。例如，在“Robinson Crusoe”中写到“I will not give up and I will wait for another ship.”学生在分析人物性格时就能很好把握鲁宾逊的勇敢、乐观和坚强。

总之，我们在教学的过程中，传递的不只是知识，还有学法，更有做人的道理。所以老师不但要不断增强自己的专业素质，更要去思考如何适应不断变化的教育新形式。

参考文献：

林立.新版新课标准解析与教学指导：初中英语.北京师范大学出版社，2012-05.

作者简介：杨丽萍，女，1980年9月出生，大学本科，就职于重庆市渝北区龙塔实验学校，从事初中英语阅读课的教学。