生物教师职业认同调查研究

摘 要：基于文献分析、访谈和开放调查，提出生物教师职业认同结构的理论构想，并以此编制生物教师职业认同测量评定问卷。经探索性因素分析和验证性因素分析，结果表明，我国生物教师职业认同由职业情感倾向、物质保障倾向、职业行为倾向、环境支持

倾向。

关键词：教师；职业认同；模型结构

一、问题的提出

职业认同作为个体对客观事物进行评判和选择的标准，对个体的行为具有重要的预测作用。在以往的文献里，职业认同的定义有很多的版本，如国外一般认为职业认同是主观的意象、与个人的心理有关。笔者分析认为，职业认同是指社会和个体对所从事的职业的肯定性评价，是属于心理学和社会学范畴的概念。职业认同的形成是多因素共同作用的结果，既有社会对该职业的正向评价的外在作用，也有个人的兴趣、爱好、志向追求的内在作用。

二、研究方法

问卷调查，问卷共包括题项25个（Q1-Q25）。问卷采用Likert 5点量表，按程度大小分为5级，5分代表最高级，1分代表最低级。

被试教师来自辽宁东西部13所中小学。通过现场发放和邮寄方式进行问卷发放。共发放问卷809份，回收问卷782份，剔除无效问卷后得到有效问卷772份。调查的学校中，有农村学校3所，其中小学、初中和高中各一所。即在有效的772份问卷中，有101份为农村教师填写，占总调查人数的13%；有效问卷中671份为城镇教师填写，占总调查人数的86.9%。采用SPSS11.5.For windows和AMOS7.0统计分析软件，对数据进行统计处理和验证性分析。

三、结果与讨论

研究表明：我国生物教师职业认同具有四个结构维度：职业情感倾向、物质保障倾向、职业行为倾向、环境支持倾向。

本研究在研究教师职业认同维度的情感层面、价值观层面、职业行为倾向因素外，还证实了另两个维度物质保障和环境支持的存在。并且二维度在教师职业认同的总体结构中占有重要地位。

其中物质保障因子，主要是指教师职业能为教师提供的薪酬、

福利待遇及工作稳定性等对生物教师生活有直接影响的因素，即包括两方面，一种是由于直接的待遇对生活的保障而造成的职业认同的倾向不同，另一种则是强调在工作中学校给予教师在教学环境和人文环境中所体现出来的认同。也就是说，“物质保障”在整个教师职业认同体系中与其联系最紧密，最直接的层面之一，是生物教师职业认同模型的重要组成部分，可以将其作为职业认同模型中的重要一环。从心理学角度讲，良好的生活结构是一个人在社会生活中独立的行为本能，从业个人对教师职业的薪酬也就会有一定期望值。

环境支持因子主要指可以影响生物教师职业认同的及其工作投入的有直接影响的非物质的环境因素，如教学压力、社会认同度和组织氛围，古德森和库勒（Goodson.I.F.&Cole.A.L.）在1994年的研究中提出：教师的职业认同与其工作所处的实际环境有很大的相关性。他们强调教育工作者不应该只关心教师的教学效果，还应该注重教师内心的想法。

其他维度方面，职业情感倾向是生物教师对教师职业的稳定的态度和体验，是教师在长期的教学生活中形成的，且随着环境的变化而相应变化的个体内在心理。主要包括对事业的重视程度、责任心的大小、对事业的喜爱程度、敢于教学创新、归属感等方面。职业行为倾向这一维度的职业认同是生物教师在职业活动中体现出来的工作行为的态度和倾向性。教师作为一个特殊的职业群体，其职业的发展和规划也和一般的企业职业有所不同。教师角色行为在实际的教学过程中有一定的倾向和态度，主要包括个人魅力展现、爱岗敬业度、长期发展规划和个人职业承诺等。

本研究中先进行了探索性因素的分析确定了教师职业认同的四个维度，进而又通过验证性因素分析对结果进行了相关的研究和统计分析，使结论更加可靠。

参考文献：

[1]郑洁，阎力.职业价值观研究综述[J].中国人力资源开发，2005（11）.

[2]吴明隆.结构方程模型—AMOS的操作与应用[M].重庆大学出版社，2010-10.

作者简介：喻文威，女，1985年7月出生，硕士，就职学校：辽宁省鞍山市乐群高级中学，研究方向：生物教学教育研究。