对《建筑施工组织管理》课程标准开发的思考

沈存莉

摘 要： 课程标准具有法定性质，是国家教育质量在特定阶段应达到的具体指标，主要是对学生在经过某一学段之后学习结果的行为描述，而不是对教学内容的具体规定，本文以《建筑施工组织管理》为例阐述对课程标准开发的思考。

关键词： 课程标准 《建筑施工组织管理》 开发思考

课程标准是针对学生在某一学段统一的基本要求，而不是最高要求，学生学习结果行为是明确的，是可以达到的，而不是可望而不可即的。教师是课程标准的开发者，也就是说“用教科书教，而不是教教科书”，《建筑施工组织管理》课程标准开发主要包括以下几方面：

一、课程的性质与地位

本课程是高等职业技术学院建筑工程技术专业的重要专业核心课程，为必修课。其功能与教学目的是通过学习使学生在国家规范、法律、行业标准的范围内，完成流水施工、网络计划、施工组织设计等一般工作流程，具备从事本专业岗位需求的建筑施工组织管理技能，同时使学生具有较强的职业道德、安全质量意识及吃苦耐劳和团结协作的精神。

二、课程设计思路

《建筑工程施工组织》课程以“建筑工程技术”专业学生的就业与可持续发展为导向，根据专业课程需求，由行业专家、技术人员与该课程的教学团队根据“建筑工程技术”专业的人才培养方案而开发的专业核心课。课程的设计思路为：按专业培养目标，以国家职业标准为依据，结合典型的工作任务，以行动导向为特征，以突出课程的职业性、实践性和开放性为前提，进行学科体系的解构与行动体系的重构，采用循序渐进与典型案例相结合的方式展现教学内容，倡导学生在学习过程中掌握典型的建筑施工组织管理内容，培养学生初步具备实际工作中的专业技能。

三、课程内容的选取

根据建筑工程技术专业的人才培养目标及后续专业课的需求，服务于专业课程，在内容选取上起到对专业课程的支撑作用。按工学结合与职业技能的要求选取工程实际案例以“流水施工、网络计划、施工管理”等为教学载体，遵循理论够用适度、突出职业技能的原则，结合学生的基本素质与学习能力，围绕《建筑施工组织管理》的综合教学目标选取教学内容。

四、课程目标

（一）总目标

通过工学结合、以工程实际任务驱动、以项目活动实施教学，学生具备从事本专业岗位需求的建筑施工组织管理技能。以理论、实训、设计相融合的教学方式，边讲边学、边学边做，做中学、学中做，把学生培养成为具有良好职业道德的、具有从事施工组织管理、处理施工组织一般问题能力的应用型人才，并为后续专业课的学习及学生可持续发展打下坚实的基础。

（二）分目标

1.知识目标

（1）了解工程项目的基本概念，清楚工程建设程序，知道各个阶段应该做的工作，以及施工项目管理组织怎么设置。

（2）能通过甘特横道图或双代号、单代号网络图编制施工进度计划，并按工期、资源等要求进行优化，在工程实施过程中根据具体情况对进度计划进行控制和调整。

（3）能掌握施工准备的工作内容。

（4）能编制及看懂施工组织总设计，能通过设计了解设计意图、方案选择等。

（5）能编制单位工程施工组织设计，掌握施工方案、施工方法等怎样进行选择，合理确定施工平面图的布置。

（6）能组织合理的目标保证措施，保证目标的实现。

2.专业能力目标

（1）能进行施工进度计划的编制，进行进度计划的优化及实时控制和调整。

（2）能掌握施工准备工作的内容，操作步骤。

（3）能编制施工组织总设计，掌握施工组织总设计的编制方法、内容。

（4）能编制单位工程施工组织设计，掌握单位工程施工组织设计的编制方法、内容，掌握施工方案、施工方法的选择方法，以及施工平面图布置方法。

五、课程的教学评价

《建筑施工组织管理》课程应根据课程标准目标和要求，实施对教学全过程和结果的全面监控。在教学评价中，要体现学生在评价中的地位，完善学生的自我评价、学习团队的相互评价、教师的综合评价的评价体系。使教学评价达到有利于学生认识自我、树立自信；有助于学生反思和调控自己的学习过程，有助于客观与积极地反映学生的学习成绩与学习水平，从而促进学生学习能力与应用能力不断发展，全面提高学生综合素质的目的。

（一）学生学习纪律与态度、学习活动中参与的积极性与能力、学习交流与团队协作能力占20%。

（二）采用课堂学习活动评比、学习效果自评、互评等形式，主要由学生与学生团队给予评价，学生团队评价占20%。

（三）职业技能考试分为理论考试和实践考试两部分，共占60%：理论考试，主要考查学生对建筑施工技术及相关专业知识的掌握程度，占30%；实践考试，主要考查学生的实际操作能力，占30%。

通过评价，学生在课程学习过程中不断体验进步与成功，促进学生从事本专业岗位能力的全面发展；使教师获取建筑施工组织管理教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当调整，促进建筑施工组织管理课程的不断发展和完善。

总之，课程标准的开发对教学质量的提高起着至关重要的作用，是教育管理、教材编写、教师教学生学的直接依据，高职高专院校建筑工程技术专业课程必须按照课程标准进行教学改革。

参考文献：

[1]危道军.建筑施工组织.中国建筑工业出版社.

[2]李忠富.建筑施工组织与管.机械工业出版社.

[3]彭圣洁.建筑工程施工组织设计实例应用手册.中国建筑工业出版社.