我和差生的故事

陈菊华

教了十几年的书，没有总结出什么教学经验，却和差生有着恩恩怨怨的故事。

其中有三个差生，让我终生难忘。他们是刘涛，王川，田洋。现在我就谈谈我和他们之间的故事吧。

（一）谁之错。转化差生，是一项十分辛苦的工作。教师必须保持良好的心态，遵循教育规律：反复抓、抓反复、坚持不懈。刘涛，在陈家岭读一年级，不知什么原因转出，三年级 ，又转回。问及为什么要转出转入，得知他成绩差，时常旷课，还有偷东西的习惯。看着老实的父亲和可怜的孩子，我决定遵循自己的良心，把他收下。换了新的环境，新的老师，刘涛头几天有新鲜感。上课能认真听课，下课和同学玩耍 ，却做不来作业。一两周后，他身上的缺点和毛病，如雨后的春笋萌发。上课，要嘛走神，要嘛萎靡不振，下课也不和同学玩了，而是一个人悄悄的，在无人留意的地方出没。结果是偷了别人的东西，把物品藏在那些地方。老师的耐心教育，在他身上没有明显的效果。可我对他并没有灰心。因为转化差生是一项十分辛苦的工作，教师必须保持良好的心态，遵循教育规律：“反复抓，抓反复。“正当我以满腔的热情，要改掉他偷东西的习惯时，他身上的另一个毛病复发了：他开始旷课了。他的这个毛病，如一剂强心剂注入我的体中。我无法再保持良好的心态，因为我知道，他患有癫痫病。旷课如果抽风，那有丢命的危险。我狠狠的批评他，并让他请家长。头几次，父亲来了。任凭我苦口婆心的告诉他，学生逃课，失去家长和老师的监管，危险巨大，他都默默地听着，最后总是同一句话：“他不听呀，我拿他没办法。”我感到无助了，也不想扛担子了，担惊受怕的日子，让我两鬓的头发都白了。我和刘涛的父亲签了一份安全协议。

（二）加强管理，把心交给学生。在家长和老师的严格管理下，刘涛旷课的次数明显的减少。我鼓励他，照这样发展，你可以安全地读到小学毕业了。一晃眼，三年级过去，四年级到来。新学期，刘涛没有来报名读书 。学校打电话催家长送孩子到校读书，履行九年义务教育的责任，可孩子最终没有回到学校。从此，他流浪街头，夜不归宿。偶尔听到某处东西被偷，是刘涛所为，我的心就隐隐作痛。一个10岁的孩子，这就是他的生活吗？是我的责任，还是家长的责任，我不得而知。老师传递下来的爱和教育，怎么到我这里就不见效了呢？反思的答案是：我没有把心彻底交给“差生”。对差生的转化操之过急，不愿意承担未知的风险。

吸取教训，总结经验。对待王川和田洋，我针对他们的不同情况，采取了不同的教育策略和教育方法。

一部手机引发的故事：

1.寻找、分析原因，抓住关键点

寻找王川小偷小摸的形成原因，我发觉家庭引导不力。妈妈唠唠叨叨的，总是向我抱怨别人告他儿子的状，邻居鸡鸭不见了，要她赔之类的话 。直到儿子拿了家里的500元钱后，才引起了她的重视。她心疼钱呀。感受到家长心里的微妙变化，我决心把王川引上正道。

2.抓住闪光点，表扬他，偏爱他，用欣赏的眼光看他

王川虽然是双差生，但也有很多优点。他团结同学，对人有礼貌，尤其体贴妈妈，还特别能侃、能说。平时的教学中，我给他创造表现的机会，让同学们看到他语言表达准确，流畅的特点。表扬他，偏爱他，同学告状他的一些小错，我要嘛，敷衍过去，要嘛忽略不计。他感受到我对他的关爱和欣赏。慢慢地，他与我的心越来越贴近，犯了错也能敞开心扉，给我说实话，有时还能把班上的优生干的隐蔽“坏事”告诉我。

3.抓住教育机会，恩威并济 ，击中要害

有一次，王川到办公室告诉我，张明带手机到学校。以我对王川的了解，他是一个对新事物充满好奇心的孩子，他肯定要想方设法去拿手机来玩。我当即走出办公室，找到张明，告诉他学校禁止学生带手机到教室，让他中午放学，赶快把手机带回家去；否则，手机被人偷了，别来找我。几天后，张明的家长到办公室找我，说张明的七百元的新手机，在教室里被人偷了，要我在班上给他查出来。我听了心里暗暗发气，但还是耐着性子，给家长解释了一番。家长听了，不好意思的说：“张明不要我到学校来找你，可那是一个才买几天的新手机呀，里面还存了两百多元的话费。”事情出了，总得解决。 我答应在班里查一查，如果查不出来，我也没有办法。询问张明：“有几个同学知道你带了手机。”他说三个，其中有一个王川。我向另外两个同学了解情况，排除了拿手机的可能性。我把王川叫到面前，真诚而严肃的说：“王川，我尊重你的人格，也相信你说的每一句话，你必须实事求是的给我说你的心里话。张明说，只有你和另外两个同学知道他有手机，你分析一下，你们三个谁有可能拿手机？”沉默了一会儿，王川真诚地说：“陈老师，手机是我拿的。”“什么时候？”“第二天的中午，我发现张明放学的时候，把手机放在书包里。中午我没有回家吃饭.......”我叫他把手机还给张明，王川却哭丧着脸说：“手机藏在家里找不到了......”這件事怎么处理呢，两种方案，一是告诉张明家长没有查出来，自认倒霉，也给张明违反校规，不听从老师劝告的一个教训。二是抓住教育机会，让王川赔钱，让她的妈妈出血。利用王川体贴妈妈，宁可自己挨打，受冻，挨饿，也不让妈妈伤心的情感，改掉偷拿习惯。我选择了第二种方案：赔钱。经过多次的协调，最后由王川赔张明三百元钱。赔钱时，双方家长和孩子都在场。我确定了一个关键环节，让王川的妈妈慢慢地，一张一张的，把钱递到王川的手上，再由王川亲手把钱交给张明......然后双方家长在处理方案上签字。第二天，王川来上学，脸上青一块，紫一块。我心疼的问他：“是怎么回事 ？”他说：“妈妈打的。”听了他的话，我既高兴，又难过。高兴的是王川改掉偷拿别人的东西的习惯有了转机；难过的是那青一块、紫一块的伤痕，是信任老师说实话付出的代价。

4.伙伴的认可，巩固成果

六年级，王川被同学们选为班委，担任劳动委员。 在一次习作《一个我敬佩的人》中，很多同学都写了王川，赞扬他以实际行动改掉了偷拿习惯，两年的时间里，班里再也没有东西被偷，他赢得了大家的认可和尊敬，值得敬佩。看到同学们的作文，我知道我的转化工作取得了成功。

（三）目标，理想，信念

与家长联系，获得家长的支持，确立目标，树立理想，坚定信念。

田洋同学的转化，没有那么让我纠葛，伤脑筋。因为田洋的爷爷是一个懂得教育技巧和方法的老人。我和田爷爷商量，发挥田洋的特长。鼓励他积极参加画画和书法活动，让他代表班级和学校，参加广元市少儿艺术人才大赛；帮助他设立明确的学习目标，引导他树立理想，坚定信念。人生有很多阶段，有的阶段你可能很差，差的一塌糊涂，谁都有可能瞧不起你。只要你不自暴自弃，确定目标，努力学习，努力奋斗，坚定的走下去，你有可能在某个阶段成为他人瞩目的明珠。田洋他喜欢写作，只要有他写得好的语句或作文，我都要拿到班级里，读一读，强化他获得成功的情绪体验，满足其成就感，增强他的自信心。课堂的特别关注，加上课后的辅导，弥补，田洋的成绩稳中有进，现在他读初中了。他正向着自己的理想航行，他要当一个自由写作者。

实践使我懂得“没有爱，就没有教育。”“天生没有差生，只有有差异的学生。”这些都是大实话。有爱，没有课堂的关注，课后的弥补，个别的辅导，长期的坚持，对有差异的学生都是不给力的。转化差生，不经过一番寒刺骨，哪来的梅花扑鼻香？这就是我和差生的恩怨故事。