浅谈如何加强高中美术班的班级管理

彭凌超

【摘要】 美术生思想活跃，对自己的约束能力不足，有明显的自身特点，所以更需要老师有耐心，更需要老师在意识上接近他们的思想和读懂他们，更需要老师联系学生的实际来进行班级的管理。

【关键词】 美术 意志 刻苦 关爱

【中图分类号】 G633.955 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）07-117-02

现在的美术生思想活跃、视野开阔、获取信息的渠道多，学生个性特征更加自我。如：民主意识增强了、对学校和老师的质疑多了，对学校和老师的要求多了，对自己的要求却少了等等；遇到困难就想退缩，不能按时完成老师交代的任务或经常迟到时就找各种理由，自己有不足总是找外部的因素，不會从自己的身上去寻找原因；所以，带高中的美术班，班主任的班级管理工作面临的挑战也更多。但是，挑战也是班级管理工作观念转变和管理工作方法创新的最好机会，针对高中美术班的情况，做好以下的几点工作后，就能很好地获得学生理解、尊重和喜欢：

1. 针对学生的学习意志不够坚强，遇到学习困难就退缩，作为班主任一定要有对学生多鼓励、多表扬，增强学生的信心

现在有不少学生，碰到学习上的困难就想退缩，缺乏刻苦精神，考试或做练习的时候，如果看到题目就知道答案的试题就想做，要思考的就不怎么想做了；考试的时候只想做选择题，而综合题涉及面广、思考的内容多，学生就想放弃不回答或者只做一点点，有部分学生对于英语和数学更是处于半放弃的状态。

其实造成学生成绩不佳原因是多方面的，有的以前是知识基础差，有的是上课没认真听课，但最关键还是学生的学习意志不够坚强，不肯下苦功夫学、对待学习没有持之以恒的决心，往往只想努力一、两个星期就想把成绩提高，坚持一、两个星期还不见成绩提高就泄气了；上晚修或自习课，没有老师在教室上坐着，自觉性就不够了，容易开小差，精神无法集中，学习就松懈怠慢了。

对于这些有意愿学习，但缺乏刻苦精神和自控能力差的学生，一定要有足够的耐心进行教育，一定要花更多的时间跟他们在一起；对于每次学生能按时完成作业或考试的分数获得进步都要多鼓励和表扬。如果学生的作业没按时完成，也要先了解情况再做出判断，因为有些作业学生做起来的确感觉困难，只要他们努力想完成而完成不了的，一定要谅解，而且还要指导他们下次再遇到这样的情况该怎么处理；如果学生成绩出现退步也不要只是批评，而是与学生一起找原因，分析近段时期学习那些方面不足，指导他们找出学习的短板，知不足而求上进，既能让学生的情绪平静下来，也能恢复学生对学习的信心。

2. 要真心关爱学生、了解学生、相对公平的对待每一个学生，做一个学生信任的班主任，班主任既要严厉，也要有情谊

学生真正佩服的班主任，既要严厉也要为学生着想，更加要对学生有耐心。关爱学生体现在很多方面，可以是生活的，也可以是学习的，如内宿的学生身体不适，班主任去宿舍看望、问候。不要觉得这是小事，班主任的看望能温暖所有学生的心；周末的时候可以电话与学生交流学习和对班级管理的看法，认真听取学生的意见，对学生在近段时期的表现作出点评，缺点要改正，优点继续发扬；也可以借助QQ、微博、微信与学生交流，只有了解学生的想法才能与学生找到共鸣点，只有尊重学生才能真正地关爱学生。

个别不爱学习的学生，在其他人的眼中是问题学生，在班上也总是爱犯些小错误，这样的学生，他们的内心更加渴望得到班主任的关心和不放弃，因为他们可能从来没有被老师重视过和关心过。对班主任真正的关心，他们也会认真的观察，如果发现班主任对于他们的关心是发自内心的，他们也会真心接受班主任的教导；当他们相信班主后任，也会对自己的行为进行约束，对于班主任吩咐要做的事情会尽力完成，或者不会再象过去那样经常犯错误，影响班级纪律。当然，想凭几句话、几天的工夫就想让学生有所改变，那是很难的，所以做学生的思想工作也要求班主任要有持之以恒的耐心。

有时侯站在学生立场为学生着想更能获取学生的信任，但学生毕竟心智不够成熟，很多想法和看法不合实际。作为班主任，与学生既然是朋友，更是长辈，所以站学生的立场思考问题时，我们要跳出学生的思想禁锢和视野，这样既能知道学生的内心想法，又找出学生思想的盲点和迷茫的所在，这样才能正确引导学生。要想学生所想，但不是顺着学生的所想，而是要引导学生往正确的方向走。

3. 多与科任老师和家长交流，多渠道获取学生的动态信息

科任老师也是班级管理的重要组成部分，有些学生的信息科任老师已经掌握了，班主任可能还没掌握；有些有利于班级管理的方法，科任老师想到了，可能班主任还没考虑到。所以多点与课任老师交流，可以最快、最准确地获取学生的全方位的信息；对于班级的管理，多点吸收其他课任老师的经验和意见，可以减少班主任的很多摸索。

学生的管理也离不开家长的支持，尤其出台班规处罚措施的时候。有些班级有完善的班规，对学生违反班规就处罚，但学生违反班规想处罚时，却罚不动学生，班规很难执行下去，这时获取家长的支持和配合就很关键。只要班主任是真心想教育好学生，没有几个家长不支持班主任对学生适当的处罚，有些家长甚至要求班主任处罚更加严厉。所以平时就要多点与家长电话交流，通报学生的情况，包括学习、纪律、平时的行为习惯，这样既能让班主任知道学生在家的表现，也能让家长知道学生在学校的表现。只有多与家长联系，才能与家长顺利沟通，班主任说出的话才能使家长信服，这样，学生一旦违反班规，班干部罚不动学生的时候就可以与家长联系，获取家长的配合与支持。只要家长理解和配合，多难教的学生都会处于班规的管理下，班主任也就省了不少心。

4. 班主任腿要勤，没课的时候多去班上巡查，督促学生的课堂纪律

班主任要经常巡查班级课堂纪律，在自己没课的时候可以在教室窗边多走走、多看看。班主任的出现就是在提醒学生——上课要认真，不要开小差，因为班主任会随时出现，现在有些学生，学习意志不够坚强，遇到学习困难就退缩，良好的课堂自律也要班主任多督促才能逐渐形成；还有些学生，即使上课能听明白，在课堂上也不认真听课的，对于这部分学生，班主任一定要多提醒、多督促的。多提醒、多督促才能让学生慢慢养成必须认真听课的习惯。也就是说，班主任有时候要亲自督促学生良好习惯的形成，只有平时班主任勤快点，班里的良好氛围才能尽快的形成，才能减少其他老师在课堂上要维持纪律的时间，才能真正的提高课堂效率。

5. 班主任工作可以借力打力，但要与学校配合，更要主动思考

对于班集体大部分的学生一起犯的错误，借力打力是管理班级最好的手段。例如阴天时出早操，总有学生期待下雨不想去，就坐在座位上不动，他们这样的态度有时会影响到其他的学生也不想早点下去，这样就拖慢了班级体集合的时间。学校一定会对这样的班级提出批评，班主任这时就可以借助学校的力量和班级体的荣誉对学生进行教育，这样就可以给全班学生一次警示，也让他们相互之间要有提醒，做操一定要早下去，这不是你一个人的事，是全班、全校的事。

借力打力还可以通过同学和班干部的口，说出一些班主任想说的话。很多时候，班主任的千万句说教抵不上同学的一句评论，因为学生可能不在乎班主任的评价，但却很在乎自己在班级里的形象。

借力打力还可以通过班干部与家长的沟通对班级进行管理，例如可以吩咐班长或纪律委员给表现不好的同学的家长打电话，通报其在学校的表现，班长和纪律委员的告知有时比班主任更有效果。如果是班主任打电话，有些学生的家长可能会帮自己的小孩找很多借口，但班长和纪律委员打电话告知的，家长基本不会找借口，也不敢找借口，因为班长和纪律委员就是自己小孩的同学，借口找多了，他们也怕同学会说自己的小孩，这样家长就能比较尽力地配合班级的管理工作。

班主任有时还可以借着某个学生的错误对全班进行借力打力的教育，通过一个学生的例子教育全班的学生不再犯同样的错误或者要吸取经验、教训。

总之，班主任工作是个很复杂的系统工程，需要学校和家长共同支持，更要班主任主动去思考，主动去做；做班主任没有工作热情、没有对学生真诚的关爱，很难让学生对班主任产生信任和拥护。所以，班主任工作是一份需要爱心的工作，只要对自己的学生充满爱心，班主任工作就能很好开展，班级的凝聚力就会强。