全力打造高中高效的数学课堂

李娟

【摘要】 在本文中，笔者结合自身的教学实践和体会就如何打造高效的数学课堂，提出了一些有效的措施。

【关键词】 高中 高效 数学课堂

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）07-039-01

以前，我认为作为一名好的数学教师，只要把题目讲清楚就行，但经过这几年的教学实践我深刻体会到远远不止如此，那要看所教学生的数学基础如何，对于数学基础薄弱的学生可以讲慢点、清楚点，有利于消化，但对数学基础好的学生讲地慢而细，就会出现吃不饱的现象，长此以往，不利于学生的发展和提高，所以对于数学基础相对好点的学生，数学老师不仅要把题目讲清楚，更重要的是讲思想，讲方法，既要讲的有深度，也要有厚度，甚至能让学生自己讲的尽量让学生讲，学生能自己动手做的应该让学生自己做，调动学生积极参与，从而使课堂效率最大化，也就是要构建高效的数学课堂。那么如何打造高效的数学课堂呢，结合我的教学实践和体会提出以下几点措施：

一、有效的备课

要上好一堂课，有效的备课是前提。那怎样做才是有效的备课，我认为必须做到两点：

1. 备教材、教法，教师在上课前要研磨教材，充分了解教材的编写的内容，明确每个教学单元的重点和难点，并有针对性地对重点和难点设置问题和选择恰当的教学方法。教师备课的有效性还要体现在课堂教学结构设计的有效性。各个教学环节要有严密的逻辑性，不仅要完整，还要层次分明、衔接紧凑。

2. 备学生，教师在备课时必须要充分去分析学生，了解学生已经形成的背景知识与技能及思维方法，分析学生的学习需求、认知水平与学习能力，这就要求教师充分了解学情，应重视学生学习的起始能力，然后教师再决定教什么与如何教。

二、教学内容体系化

教学既是一种教的过程，也是一个学的过程，教师在教的过程中不断学习改进，才会提高教学质量。数学教学内容逻辑性很强，公式、概念、定理、法则是组成数学知识的主要内容，在某种条件下它们之间也可以相互转化。因此，整合各种知识点、整理方法和技巧是高中数学教学的一项重要内容。在整合知识时，需要进行两个方向知识的整合工作，即纵向知识和横向知识都应该整合到位，使得教学内容融会贯通，便于学生学习。

三、数学知识“应用化”

学生的上课听讲、记忆、下课做题目巩固所学知识，这种传统的教学方式已经不符合时代要求，对于培养创新型人才更是满足不了的，所以我认为，高中数学教师在课堂教学中要积极培养学生自主探究、实际操作、交流的学习能力，要以提高学生的综合能力为目的开展教学。通过培养数学的能力来提高学习效率和达成教学目标。

四、优化教学方法

教师教学不仅要重视学习的知识也要重视教的方法，合理的教学方法可以使教学效果达到事半功倍的效果。

1. 注重学生的探究过程

在学习知识的过程上下功夫，让学生自主探究。对于探究结果的差异，教师要引导学生反思探究过程，获得合理的解释，让学生充分体会到探究过程的价值，增强学习兴趣。

2. 老师应满足不同学生的学习需求

教学内容的呈现应采用多种表达方式，以满足不同的学习需要。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流等都应是学习数学的重要方式。

3. 利用现代信息技术，提高教学质量

根据教学内容和教学目标的需要以及高中学生认知心理，适当使用电教媒体来辅助教学，进行科学导学，有利于实现高效低耗。

4. 教学方法延伸

教学方法的延伸重点在于讲解题目的演变和解题方法的变化，即学会“举一反三”。表现为：数学题目的一题多解，一题多变，多题归一等不断变化的教学方法。

5. 提高教师的课堂应变能力

当今教学要求教师有较灵活的应变能力来应对多方面的不确定因素。如学生突如其来的问题以及课堂上发生的种种意外等等。只有教师能把握恰当，再进行合理调控，通过多样的教学模式的转换，运用新技术对未曾预设的课堂内容进行演绎，课堂教学的效率一定会提高的。

五、创建高效的课堂教学氛围

以学生为本，创建高效的课堂教学要求教师讲课语言的艺术性，用一些贴近学生的语言，甚至一些幽默風趣的话。实践证明，幽默风趣的教师是最受到学生的喜欢的，课堂教学气氛融洽，教学效率也会提高高。我有这样的体会，为了完成教学计划，抓紧课堂上的点滴时间讲题目，很少与学生交流，忽视了与学生的情感沟通，教学效果反而不好，一个好的老师要善于调动学生的情绪，让学生跟紧自己的教学节奏，注意调整自己的语言和情绪，使学生注意力集中在自己身上，尽量用学生的思路思考问题，与学生和谐相处，共同创建浓厚的学习氛围，这是提高高中数学课堂教学效率的关键。

六、注重有效的教学反思

每上完一节课，老师都会有一些反思。反思课堂教学的得与失，再及时进行调整和改进。我们要经常问自己：为什么这节课学生的情绪被调动起来了？为什么这节课上学生知识掌握地比较扎实？通过反思改进从而不断地发挥自己课堂教学的长处。另一方面，还要反思教学的失误之处。知识点的讲授是否深入，教学方法的利用是否恰当往往都会在学生的作业中反馈出来，所以要重视学生的作业情况，我们可以根据这些对教学失误进行反思，从而对教学策略进行改进。“反思教学”不只是有效教学的一个环节，它将成为“有效教学”的寄托。

高效数学课堂是每位数学教师的终极目标。每位教师构建高效数学课堂的方法不同，途径也很多，但最基本的途径还是课堂教学的实施，数学教师要真正改变传统的教学方式，适应时代的变化，才能稳定地推进课堂改革，才能正走进新课程，构建高效的数学课堂。