如何在计算机课堂中融入快乐元素

邓洁

摘要：本文主要阐述如何在计算机课堂中融入快乐元素，积极挖掘课程所蕴含的快乐元素，创造出不同形式的教学方式，使学生自觉地学习、自觉地求知，在快乐中获得知识和掌握技能。关键词：计算机课堂；快乐元素；教学方式

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2014）09-0081-02

随着科学技术的不断发展，生活水平的不断提高，绝大多数家庭也走上了信息化的道路，计算机已经成为了家庭生活的必需品。现在的很多学生很早就开始接触计算机，对计算机已经没有了好奇心和新鲜感。再加上中职学校计算机课程的传统教学方式，造成了学生学习起来没有兴趣，没有动力，没有积极性。因此，在计算机课堂中融入快乐元素，可以使枯燥无味的学习变得更有趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握计算机操作技能。

一、快乐元素的定义

英国教育家斯宾塞于1854年就提出了“快乐教育”的思想。他认为学习如果能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促，也能自学不辍。根据他的理论创造的各种课堂快乐教学法，在英国教育界普遍得到广大师生的欢迎。

快乐教学法无疑就是在课堂教学中积极挖掘教材本身所蕴含的快乐元素，把快乐引进课堂，创造愉快轻松的教学氛围，激发学生的求知欲望，让学生自觉自动学习，调动学生内在的学习动力，从而取得良好的教学效果的一种教学方法。

快乐是由心而生的情绪，不同的事物给予人的情绪也是不一样的。就像布料上的设计元素，给予人们的快乐也是不一样的。圣诞元素给人节日的喜悦，森林元素给人心旷神怡的美好，而儿童元素则给人童年时的纯真。所以，在计算机课程中的快乐元素需要教师结合教材和学生的实际情况来定，创设生动活泼、形式多样的教学情景，才能让学生在活动中产生强烈的角色体验感和浓厚的学习兴趣。

二、选用不同的方式体现快乐元素

1.改善师生关系，培养愉快的学习气氛

融洽的师生关系是快乐教学的一个重要元素。大多数教师在第一次与学生上课的时候，就开始计算机基础知识的讲解。对于现在90后的中职学生来说，他们绝大多数都已经在网吧和家里接触过电脑，有很多学生在中学都已经学习过电脑知识了，甚至有个别学生还是电脑高手。因此，一开始教师就可以问问学生平时有没有用过电脑，用电脑做些什么事情。这样一下子就可以拉近师生关系，让课堂气氛活跃起来。经过讨论会发现他们绝大多数都接触过电脑了，平时都用电脑听歌曲、玩游戏、上网聊天、网上购物、查找资料信息和看电视电影等。紧接着，可以请他们说出自己使用计算机的感受和好处，这样做，不仅可以赢得学生的喜欢，而且还可以让他们在一个轻松、愉快的学习氛围中领略到学习的喜悦，为今后的良性学习打下坚实的基础。

2.乐于表扬学生，创建平等的学习平台

每个人都希望被别人表扬，对于学生来说更是如此。因此，如何使学生不断体会到学习进步的喜悦，从中得到心理上的满足，是每个教师不能忽视的一个重要元素。在教学中，教师要特别注意自己的言行举止，尊重每一位学生。在请同学回答问题时，应说：“请某某同学来回答一下这个问题。”不要直接叫某某起来，或叫你，或那个谁。而且在手势方面也要伸出手掌做一个请的姿势，不要直接用手指指向某位同学，以表示对学生的尊重。当学生正确回答问题之后，应及时表扬他“你回答的真不错！”“这个答案真好。”当学生回答错误时，应说：“没关系，你很有勇气。”当有些学生不会回答，应鼓励他回答问题，或鼓励他向其他学生求助。通过表扬，每个学生都会变得开朗，学习起来更有劲头，回答问题时会更积极主动，同时也会使课堂气氛快乐起来。

3.制造快乐元素，采用不同的教学方式

教师要学会寻找快乐元素，学会挖掘教材中蕴含的快乐元素，学会捕捉课堂上偶然出现并能刺激学生兴趣的事件，抓住时机，随时调整教学手段，制造一个轻松愉快、宽松和谐的学习气氛，让学生在欢声笑语中获得知识。

计算机教师上理论课的时候，对于不同的知识点，可以采用不同的教学方式。比如说计算机基础课程中的图文混排知识点时，可以采用对比理解的方法。课前找本畅销的杂志和计算机课本。讲课前，先拿出这两本书，让学生看，并让他们找出这两本书的不同点，最后让他们说出更喜欢哪本。经过学生的讨论，他们会更喜欢杂志，因为杂志的每篇文章都插入了与之相关联的图片，文章标题设计也特别引人注目，并且整个版面的排版也是丰富多彩的。而计算机课本除了书名是单调的红色之外，其他文字都是黑色，每篇文章也没有相关联的图片，给人密密麻麻的感觉。然后再引入本课程内容：图文混排。为他们讲解如何在文章里插入图片、艺术字、文本框和图形。这样学生学习起来就更有兴趣更主动了，课堂气氛也活跃很多。

在讲计算机硬件组装一课时，教师可以事先准备一个黑色的袋子，把各种硬件装在里面，再拿一个空的机箱。上课时教师像变魔术一样一个一个地从袋子里面拿出硬件，安装到空的机箱上，并用形象生动的比喻来描述每个硬件在整个电脑中担当的任务和作用。比方说：CPU比喻为脑袋，CPU外频比喻为脖子，显卡比喻为人的眼睛等，这样学生就会根据自身的人体特点，很快理解了计算机硬件的作用和它们之间的联系。

平时每章节课程结束时，教师可以采用竞赛方式使学生消化和巩固所学的知识。把重要的知识点都归纳起来，编成判断题和选择题，自己当主持人，把学生分成几组，每组学生派出三个代表出来抢答，其他同学做后援团。最后比一比哪组分数最多，哪组就是胜利者。在激烈的竞争中，学生们情绪高昂，学得也生动，记得也牢固。

如何在计算机课堂中融入快乐元素

4.结合现实生活，设计有趣的实训例题

在计算机教学中，最主要的是计算机实训操作。但是怎样的实训题才可以调动起学生的学习兴趣，让学生自觉地去书本寻找知识点和操作方法，主动地完成实验呢？这时教师就必须设计一些有趣的实训例题，在给学生演示讲解的时候，抓住学生的眼球，吸引他们的注意力，给他们自主解决问题的动力。

在上图文混排实训课的时候，教师可以设计一个很有趣的实验。这个实验就是让学生利用图文混排的知识制作一张贺卡，送给自己的朋友同学。这个实验难度并不大，只要掌握了图片、艺术字、文本框的插入方法就可以完成了，并且非常有意义。这样学生都会兴致勃勃地投入到贺卡的制作中去了。

在上演示文稿的制作时，教师可以先设计制作一个精美电子相册，上课前先播放给学生看。学生看完后，教师再告诉他们这个是自己做出来的，并鼓励学生做出同样的作品。这时教师再讲解制作方法，学生学习得会更认真，更主动。

设计实训操作题的时候，还可以在题目的文字和图片上做文章。在计算机操作题中会用到大量的图片素材，教师就可以找一些搞笑的图片素材，课堂上学生们看到后都会哈哈大笑，充分调动了他们的兴趣，这时候再将课堂主动权交给学生，他们都可以充分发挥自己的想象力，创作出更好的作品。计算机基础的操作题中，文字都很死板，如果教师把这些文字信息修改成学生感兴趣的内容，比如说：学校超市里商品的价格，饭堂饭菜的样式和价格，明星的名字和基本信息等。这样学生看到题目会更感兴趣，学习知识也更有成效。

三、结论

快乐元素是无处不在的，教师除了要善于发现和寻找它们，更重要的是把这些快乐元素融入到课堂教学中。巧妙地融入了快乐元素的课堂，会使教师和学生产生生命的交汇，心灵的碰撞，情感的共鸣，会使课堂变得满园春色，生机盎然。引入快乐元素的目的并不仅仅为了快乐而快乐，而是通过快乐元素尽可能营造快乐的学习氛围使学生保持浓厚的学习兴趣，更好地提高课堂教学效率。

总之，教师要不断探索，努力学习，提高自己的教育能力，提高课堂驾驭水准，使自己善教、乐教；灵活运用多种多样的教学手段，活跃课堂气氛，培养学生的学习兴趣，使学生真正成为学习的主体，激发他们求知的激情和欲望，更轻松愉快地掌握适应社会需求所必备的基础知识及基本技能。

参考文献：

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责任编辑陈春阳