浅析英语作文现状及其策略

黄碧琴

大家都清楚地知道，听说读写是学习每一门语言都必须要求过关的基本技能，所以英语也不例外，其中写作又是考查学生对语言掌握程度的主要手段，它标志着学生英语水平的综合体现。正因如此，培养学生良好的写作习惯和提高学生的写作水平是每一位英语教师在英语教学时的主要抓手之一。

掌握扎实的英语基础知识是进行英语写作的开端，如果没有英语基础知识的牢固掌握，所谓的英语写作也就只能是水中月，镜中花。因为写作本身就是一个很复杂的系统工程，它牵涉及到方方面面的知识，比如，谋篇布局的基本结构，必要的语法知识，一定数量的词汇。

但是，目前学生英语作文中出现的状况大致有：首先，语病甚多。学生在写作过程中表现为语法掌握不牢固，不准确。例如出现时态错误、结构欠完整、遣词造句不恰当、书写错误、词性分不清、主谓不一致等等问题。其次，连贯性较差，结构疏散。在语句之间，语段之间缺乏一些必要的衔接词语，造成语言组织没有严密性，当然逻辑性也就差了。最后，中国学子因深受汉语影响很大，故英文措辞缺乏纯正性。中国学生写作时很难摆脱原有母语——汉语的束缚，所以学生写的语句很多时候没有遵从英语思维表达习惯，而是按照中国人的思维进行遣词造句，结果把汉语翻译成了中文式的英语。

对此，我反复思考后，想到了我们的古人所说的 ——“读书破万卷，下笔如有神”——是何其的正确！因为任何语言的学习都是相通的，学会读都是第一位的，所以英文课的第一步也是阅读，只有这样才能向下一步的学习迈进，而且不是一次阅读就能完成对文本的全部了解，还要反复阅读，才能真正掌握其中的深意，正所谓“书读百遍，其义自现”啊。

为此，我们要想让学生达到新课程标准对读与写的要求，改善目前学生英语写作中存在的普遍问题，就应当做好如下几个方面：

一、教师转变观念，回归教材，深度挖掘教材，充分利用教材中的阅读文本，突出阅读文本的作用。因为教材中的阅读文本含有重要且丰富的语言知识。这才是培养和训练学生英语写作能力的主要方法。需要学生进行反复阅读乃至成诵，对阅读文本进行充分地深入地把握理解，广泛地拓展，从而提高对语言的领悟能力和运用能力，形成读和写的良性循环，这才是提高英语写作的王道。

二、教师科学指导，做好词汇和语法这两方面的教学工作，为学生写作鋪好路搭好桥。语法就好比一幢楼房的框架结构，词汇就是那楼房的泥沙砖瓦，两者是一个有机整体，缺一不可。学生的困难源于语法的模棱两可，词汇的匮乏，作为有远见的教师，也必须扎扎实实地做好双基教学，这两个方面不是一蹴而就的。

三、鼓励学生阅读英文原著，加强对语感的培养。学生进行广泛地大量地阅读，益处有二：一方面可以开阔视野，扩大词汇量，提高阅读效率；另一方面能培养学生英语语感。这对学生英语写作有着不可估量的作用。学生可以根据自己的情况，选择适合自己的读物，但最好是能读英文原著。在阅读时，时时那些留意那些反复出现的词组、句型，将其摘抄下来，利用点滴时间熟读及至成诵，在写作时自会大有裨益。

四、锻炼并强化学生用英语进行思维的能力。每个人在学习外语时都会受到母语的影响，都会在大脑时作一个思维转换，当然中国人习惯用汉语进行思维，所以在听和读时，脑子里总是先把英语翻译成汉语进行理解；在说和写时，先想到汉语，之后又将汉语翻译成英语。学习者只有在掌握一定数量的英语知识之后，有意识地强迫自己用英语进行思考，逐步强化这种思维方式。到一定程度后就能避免出现所谓的中国式英语了。因此，我们在平时对汉译英练习就要多重视，除此之外，还要多练笔：写写随笔、日记、见闻、感悟等。这样坚持下来，英语写作水平一定有很大地提高。

五、适时又适当地进行点评 。教师把作文批阅完之后，还要及时利用上课或辅导时间对学生习作在全班进行点评。教师就此次作文中普遍在问题作出点评，成功的方面有哪些，不足的方面有哪些。选取比较好的作文作为范文，全班学习，让学生自己点出哪些地方写得很好，好好借鉴一下，弥补自己的不足。这样一来全班学生的作文水平都能够得到很大提升。

六、时时注意训练学生的口头表达能力，先给学生时间思考，再口头表达，只要表达正确了，才会写得清楚明白。这样做的目的是先让学生能开口说，能大胆说，说出自信来，在学生各抒己见之后，其实也就化难为易了，会提高学生写作的积极性。实话实说在英语学习的过程中，有相当一部分学生不愿意去写作，主要原因是畏其难。如果先对一个题目进行表述，真的就大大降低了写作的难度。无论学生口头表达结果如何，只要他们能参与其中，感受到这种氛围就是好的，水平高的学生表述清楚规范一些，水平差的学生表述混乱一点，但是通过同学们的合作，相互之间会学到很多知识，比如英语谚语、习语、固定表达句式，发现并纠正自己的错误，在写作时能用英语准确地道地表达，从而减少了中国式英语在英语类文章中出现的机率。

总之，英语教师要对写作教学要高度重视，用科学的态度来对待不断变化的学生以及考试要求，并且在平时的写作教学中切实做到：写作前的科学指导，写作后的适当点评，不断激发学生的写作兴趣，就一定能在写作上做到“游刃有余”！当然， 提高学生写作水平，也不是一蹴而就的事，需要持之以恒，正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。