谈编排合唱花样在中学音乐教学中的应用

摘 要：随着新型社会的不断发展，音乐教育对中学合唱的教学要求越来越高，因此，对合唱表演效果的要求也与日增加，人们除了听觉的满足，视觉上也要得到满足，即在唱好的基础上要有更多的新的花样来满足表演的需要。因此，编排多种多样的合唱花样可以增强合唱表演的效果。

关键词：合唱 编排花样 效果

合唱教学是中学音乐教育的重要组成部分。大力开展合唱教育活动能培养学生对经典音乐的兴趣，启迪心智，净化心灵，使学习更富有实效。而现在的合唱比赛除了要求内容健康向上，较好地展现开拓创新，朝气蓬勃的精神面貌外，还要主题鲜明，立意新颖，表现形式恰当、活泼。这也是与时俱进，跟上大众的审美观点的要求，因此，本人选择了歌曲《爱我中华》，对初三学生进行讲解编排，具体步骤如下：

一、观看视频

观看宋祖英领唱的《爱我中华》这首家喻户晓的合唱歌曲，让学生熟悉歌曲旋律，对领唱加合唱的表演形式有感性的认知。

二、歌曲简析

乔羽作词，徐沛东作曲的《爱我中华》是一首优秀的创作歌曲，深受广大群众的喜爱，歌曲为二段体结构。第一乐段旋律清晰、流畅、节奏明快。第二乐段具有强烈的号召性和使命感，情绪激昂，充满活力，表现了中华儿女爱中华的深厚感情。

三、编排花样

按照视频里的音乐顺序安排好领唱、男声部、女声部的演唱任务。歌曲演唱根据伴奏（前奏加两次不同的间奏）分为三大段落。第一大段：首先是领唱，演唱前面一小段，然后女声部再重复一遍。后面一小段由男声部加入，男唱：“爱我中华”，女唱：“健儿奋起步伐”，男女声部交替演唱。最后一句：“五十六族兄弟姐妹……”合起来唱，第一段结束。中间的两次间奏最容易混淆，我就想出了妙招，先把学生排好队形，站成四排，男左女右，领唱站在中间，朗诵站在前面左侧，高的站中间，唱得好的站中间。第一次间奏，反复两次锣鼓节奏，×·× ×× ︱×× ×× ：‖，学生把双手按1234先后顺序举起来，例如：第一排举起×·× ×× ︱第二排举起×× ××︱第三排再举起×·× ×× ︱第四排又举起×× ××︱，全体把双手举起在空中按照音乐舞动。间奏后面的鼓点节奏又是按照1234的顺序把手放下。×·× ×× ︱×× ××︱即第一排放下双手，再轮到第二排，轮到第三排，第四排，全体都把双手放下再演唱歌曲。演唱的时候不要做动作，注意轮唱的顺序：“五十六个星座”男先女后，“爱我中华”又合起来，其他处理和前面一样。第二次间奏编排动作要领和第一次相同，全体把双手按顺序举起在空中舞动，然后再交替放下，这样，学生就一清二楚，有条不紊，仔细听音乐并牢记不出差错。第三大段，首先前小段是领唱，后面整段是全体合唱，不分声部，一气呵成。最后一句：“爱我中华，嘿！”全体把双手一起举起，在欢快热烈的气氛中结束全曲。

四、选好伴奏带

因为我们是根据宋祖英的演唱版本来排练的，所以必须选择与她相同的伴奏带。原唱是bB调，学生唱就要降调，用bA调演唱才适合音域范围。同时，必须用bA调的伴奏带进行排练演唱，学生才能熟悉并适用，减轻心理压力，全神贯注地演唱好歌曲。

这个合唱花样编排，动作运用恰到好处，使演唱与表演融为一体，丰富了舞台效果。在学校演出非常成功，得到了同行们及学校领导的高度认可。同时，调动了学生的积极性，体现了艺术育人的特殊功能。

这样的例子很多，象《红星歌》合唱加舞蹈形式，《青春舞曲》边唱边跳花样编排等，都是本人从教多年以来总结的经验，不一一例举。总之，编排形式多样的合唱花样，可以提升合唱表演的效果，使学生不仅得到美感体验，同时也培养了学生集体主义爱国主义精神和精益求精的品格。可见合唱教学在培养学生思想品德素质方面的作用十分显著。让合唱之花更加灿烂辉煌。

作者简介：

吴彩云，女，1968年10月生，湖南省娄底市人，在娄底市第五中学任教，中级职称，学历本科，主要研究方向声乐。