浅谈如何提高小学生的语文写作水平

刘凌云

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，作文教学是小学语言教学的重要组成部分。作文课一直是学生最怕的课，大多数学生苦于作文难，一提到作文就头疼。那么，如何提高学生的写作水平，是摆在教师面前的一个重大难题，通过多年的教学经验所得，我认为作文教学应从以下几点入手。

一、语言的积累

写作靠平时的积累，不仅作家是这样，小学生也是这样。积累作为写作之源，其主要途径之一就是大量阅读获得间接经验。那么我们在阅读教学中也更应该关注学生语言的积累，不失时机的为学生语言的积累提供条件。读读背背是积累，抄抄写写也是积累。久而久之，这些丰厚的积累就会在学生的头脑中储备起来，他们写起文章时，就会如涓涓细流汩汩而来。

二、观察能力的培养

观察能力是构成作文能力的一个基本因素。观察训练的目的之一，在于通过观察去获得一定的写作素材，解决学生无东西写的问题。在训练中，不仅要有明确观察的目的，激发学生观察的兴趣，而且要教给学生观察的方法。

在培养学生观察能力的过程中，不仅要教给观察的方法，而且注意循序渐进逐步增加难度，使学生的观察能力和表达能力随之得到提高。

三、关注生活，积累经验

生活是文学创作的源泉，丰富的生活经验，能使写作者萌发写作动机，又能为文章提供充实的内容，有了丰富的生活经验，才能从中得到感悟，同时有了亲身的所见、所闻、所感，才能有具体、生动、充实的内容，也才能写得真实深刻。古往今来，许多文人墨客的优秀之作，都是来源于自己的亲身经历。诗仙李白一生展转迁移，在沿途创作了不少优秀作品。他的作品是中国古典诗歌发展史上浪漫主义的丰碑。而这一切成就的取得，与其丰富的生活阅历是分不开的。所以我们要注意平时生活素材的积累。我们要做生活的有心人，养成随时积累生活经验的好习惯。并不断提高自身的审美情趣和审美能力。善于发现生活中的美，捕捉生活中的写作素材。

长期以来，一直捆扰学生写作的大问题是他们无话可写，无材可选。每每要他们写作时，往往是内容空洞，流水账式的记录，极少有作文的愿望。这固然和学生的生活不够充实、丰厚有关，更主要的是平时对周围事物不留心，也不动脑去想、去观察，许多值得写的内容从眼皮子底下滑了過去。要使学生有内容可写，教师要主意丰富学生的生活，引导学生养成观察和思考的习惯，时刻做个有心人，把所见、所思、所感用日记，周记的形式写下来，这就是取之不尽的作文材料。

四、阅读与写作相结合

阅读和写作要相结合，在阅读过程中提倡熟读精思，精讲多练，才能体会到“读书百遍，其义自见，其能自备”的道理。阅读的文章多了，有助于丰富语言、拓宽视野，启发写作思路。如在平时的教学中，把阅读教学放在作文教学的前面，做到“读、写结合”。通过阅读分析范文的优美词、句、段，让学生学习文章的精华所在，为自己的写作而用。“以读为本”，在读中写，学生的作文水平也会产生一个新的飞跃。在平日的教学中，把阅读和写作相结合，加大阅读训练的力度，有意识向写作方面迁移，既指导写作，又促进了阅读的深化和升华。