对小学体育情境教学的探索

杨明华

情境教学是在体育教学中，教师通过语言的描述、实物的演示、音乐的渲染、丰富的想像等手段来创设教学场景，激发学生学习体育的主动性与积极性，让学生主动参与教师的主导作用产生共鸣，形成共振，从而有效地实现教学目标的过程。那么如何在体育课中实施情境教学呢？现结合自身的教学实践，谈谈自己的拙见，以期更好地提高教学效果。

一、在体育课中实施情境教学的方式

根据教学内容，学生已有一定的生活和学习经验，通过设置相关的故事情景、语言情景、场地情景、想象情景等，把学生带到特定的入趣、入情、入境的活动环境中，唤起他们的求知欲和学习愿望。

（一）游戏创设情境

学生都喜欢玩，创设一个游戏的情境能使学生在动中有趣、动中有情、动中有练，通过意境情绪的驱动进行积极的学习。例如：在进行准备活动时，我将学生喜欢做的《黄鼠狼抓小鸡》游戏带入课堂，音乐将孩子们带入茂密的原始森林里，黄鼠狼（老师）戴着面具，小鸡们（学生）戴着头饰在规定的范围游戏，黄鼠狼去抓他们，学生蹦着、跳着、笑着努力摆脱着黄鼠狼的抓捕，这样一来学生的学习兴趣盎然。又如上《投掷轻物》一课时，我利用轻物当“炮弹”，并设计一个“堡垒”，让学生对准目标投掷“炸弹”，结束时比战绩，让学生在“战斗”情境中始终保持高昂地情绪，在玩耍中掌握了投掷技能。

（二）语言描述进入情境

运用语言描述创设情境是创设情境的重要手段。在体育教学中，我恰当、灵活地运用语言，启发学生积极思维，开阔学生视野，沟通师生关系，促进学生对体育知识、技术和技能的掌握。如在教学《立定跳远》时，我先给学生讲小青蛙找妈妈的故事，让学生自己模仿小青蛙跳，然后让学生用语言描述小青蛙跳的方法，教师再总结时引导学生描述出小青蛙一摆、二蹬、三跳跃、四轻巧落地的动作方法和要领。

（三）童话故事融入情境

我从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发，抓住小学生爱听、爱看、爱讲童话故事、喜欢在故事情境中游戏玩耍的特点，将童话故事融入教学，让孩子们在生动活泼的情境之中锻炼身体，学习动作，体验学习的快乐。如在教学《投掷轻物》中，我将小朋友们最喜欢看的动画片《熊出没》的故事融入在课堂中，让学生带上各自喜欢的熊面具担当各自的角色，创设故事情节练习投掷的技巧，并调动学生视、听等本体感觉一起参与活动。这样的教学情境学生一上课就感到生动有趣、形式新颖、在主动地练习中获得了学习成功的体验，促进了身心发展。

（四）场地器材创设情境

体育场地，活动器械，都能以具体可感的形象作用于学生的感官，影响学生的生理、心理，进而感染学生的情绪。但客观物质本身是没有生命和情感的，这就需要我们体育教师精心的设计和创造，使体育场地、器材“活”起来，让学生每堂课都有新感受。在教学《障碍跑》时，我将需要的运动场设计为一个五彩缤纷的冲关比赛场，将体育器材配上彩色外饰摆放成富有挑战性的障碍，并通过音乐、语言等多种手段的作用，唤醒和激活他们主动学习的动机，使之产生强烈的参与欲望，并积极地投入到教学活动中来。教学中我还让学生自己动手设置障碍，培养动手、动脑的能力，发展想象力和创造力。又如在教学《立定跳远》时，我将场地布置成一个池塘，池塘里长满了荷叶，开满了荷花，让学生一看场地就喜欢上了这堂课。

（五）想象创新情境

想象是创新的基础，心理学理论告诉我们：“创新起源于想象”。所以，在创设想象情境时，要抓住学生思维活跃、想象丰富，头脑中常有一些超乎常规的“奇特” 想象的特点，激发学生充分想象，并渗透到课堂教学的每一环节，启发学生多想新花样，鼓励与众不同，做他人之所不能。在教学《模仿操》时，我在练习前让学生想象，并诱导启发，让学生模仿小鸡、山羊、大象、鸭子、企鹅、猩猩等动物的动作，这样既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的创新精神和能力。

（六）播放音乐渲染情境

音乐能激荡人的心灵，能渲染情境，创造气氛，一段适宜的音乐，可以让学生的音乐语言与肢体语言衔接起来，调动学生的积极性，会收到意想不到的效果。我在教学武术时，配上《中国功夫》这首曲子，不仅渲染了课堂气氛，还激发了学生的爱国主义情怀；在放松身心阶段，播放一段轻柔舒缓的音乐，不但让肢体放松，也陶冶了学生的情操。

二、在体育课中实施情境教学应注意的问题

在小学体育教学实践中，我深深地体会到情境教学能较好地激发学生的学习兴趣，起到事半功倍的效果，但运用时，也应注意以下几点：

（一）从学生的实际出发

创设“情境”要适合学生的认知水平、生活实际和年龄特点，使他们弄得懂、想得到、学得会，以达到提高学生兴趣，完成教学任务的目的。如在上水平一《后滚翻》时，我采用小猴学本领来贯穿整堂课，让学生根据故事情节来完成后滚翻，掌握一贴、二夹、三团身的要点，让学生全身心的扮演小猴。但水平三的孩子们都不在适用这个情境。

（二）根据教学内容设置情境

教学中的“情境”要与教学内容有机地、巧妙地相结合，使学生感到合情合理，切忌牵强附会；此外，教师还要善于控制情境导入的时机，把握情境的节奏，在体育课堂中要有随机生成的情境，使情境逐步的延伸和发展。

（三）情境教学要贯穿整堂课，给人一个整体的感受

不可小片段，多故事，造成课堂内容的混乱。情境教学中还要时刻渗透德育教育。通过“情境”，增进学生之间情感的交流，增强学生之间团结互助、遵守纪律的意识，促进良好的班集体的形成，促进学生良好行为习惯的养成教育和人格教育。

从教以来，我在体育课中大胆探索，努力实施情境教学，大大拓宽了体育课教改思路，学生的学习兴趣调动起来了，课堂气氛巧妙地渲染起来了，师生关系和谐了，学生喜欢上了体育课，学生的意志品质、运动能力都得到很好的培养，我的体育教学质量也大大提高，我也体验到了当体育教师的幸福和快乐。