幼儿学习能力的提升与培养

吕敬敏

一、实施背景

入园适应和幼小衔接是目前幼儿家长最关注的两大问题，特别是幼小衔接的过渡阶段，幼儿从心理到生理都将面对7大变化：①人生使命的变化：人生职业由玩到学习；②学习环境的变化：校园、伙伴、教师；③学习内容的变化：游戏活动到知识技能；④学习方式的变化：观察操作到记忆读写；⑤师生关系的变化：保育老师到教育老师；⑥社会要求与家庭期望的变化：小朋友到小学生；⑦生活方式与习惯的变化：睡眠时间的变化。

诸多的变化，令家长茫然无助，左右为难；有些家长会让幼儿提前学习，反复练习；于是幼儿在各种学习班、辅导班、兴趣班中疲于奔命……

作为一名幼儿教师，感受到了家长的困惑与幼儿学习的艰辛，如何让幼儿轻松应对这些变化，如何让大多的幼儿轻松快乐地起跑？学前准备，不仅仅是提升学习成绩那么简单，小学低年级是培养学习习惯的重要阶段，有些幼儿因为提前已经掌握学习内容，上课不注意听讲，左顾右盼，交头接耳，导致老师批评，同伴厌烦，学习厌倦……

责任感和职业要求迫使自己需要不断学习探索，特别是听过钱志亮教授的讲座后，我才茅塞顿开，幼儿阶段是提升学习能力的重要时期，学习能力提升了，学习成绩提升是必然的，职业要求和自己的兴趣指引我往专业化、精细化方向发展。

二、实施目的

①让幼儿轻松快乐的学习，通过游戏提升八项学习能力。②让幼儿在行为自控/学习与掌握知识、语言表达、理解教师暗示（语言、眼神及动作）等方面会十分迅速。③通过积极标定，从而提升幼儿的自我定位。

三、基本做法

1.专业引领

通过专业学习培训，把最前沿的教育信息和北师大钱志亮教授的科研成果及众学者研发的思维学具带到幼儿园、惠及更多的幼儿。

钱志亮教授把幼儿的八种学习能力

①视知觉能力visual perception.②听知觉能力auditory perception.③运动协调能力movement coordination.④知觉转换能力perception conversion.⑤数学准备能力mathematics readiness.⑥语言沟通能力language communication.⑦社会适应能力social adaptability.⑧学习品质learning quality .

通过分析幼儿园的教学目标（语言、科学、健康、社会、艺术）与小学课程（语文、数学、外语）寻找接轨之处。

小学核心课程能力分析：

语文能力：

①识字与写字、阅读、写作、口语交际、品德修养和审美情趣、良好的语感和整体把握的能力；②听：态度和结果；③说：形式和内容；④识：辨识和记忆；⑤写：书写和写作；⑥读：阅读和朗读；⑦拼：拼音和组词；⑧译：古今对译和普通话与家乡话的对译。

数学课程的四个学习领域：

①数与代数；②空间与图形；③统计与概率；④实践与综合应用；⑤强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力。

根据这些分析，制定了一系列有趣的游戏和操作材料卡，通过游戏提升幼儿的八种学习能力。

2.前测分析

通过给幼儿做专业测评，了解幼儿听觉记忆广度、长时记忆、口语表达、视觉分辨、视广度等各项能力的发展水平，根据各项能力发展不同，进行相应专业训练。

视觉分辨失误率：0%最好，不超过4%为正常，超过7%对学业有影响。阅读时出现漏、错字、漏行，影响理解能力，书写汉字多一笔少一笔，形近字或数字认反或写反，辨别拼音“b” “p” “d” “q” “t”和“f”等困难。

3.制定学期规划，预计达到的效果

如果把个体学习的信息看作是100%，那么，其中80%的信息源自于视觉，15%的信息源自于听觉，其他各项的总和为5%。

通过把相近的字母打乱，让幼儿找，用迷宫，折纸，玩积木，剪纸，涂涂画画，夹豆，花生，来提升手的控制力。

划消、拜瑞图：找相同、找不同等提升幼儿求同能力和求异能力、逻辑思维能力、视觉辨别能力。

带领幼儿玩同色的七巧板，逐步由简到繁；利用闪卡、速示器、快速地呈现卡片来提高儿童认图片、图形、字母、数字等的速度。

听指令做动作、鹦鹉学舌、沿直线走、独立骑两轮车、在平衡木上向前走、向后走等等训练幼儿听知觉转换能力。

思维学具

速排、穿线：锻炼小手肌肉灵活性，左右手配合、写字握笔的姿势、力度，手眼协调的能力及专注能力及时间观念。

魔方：4个思维棋插成楼梯，旋转成长方体再变成正方体。

七巧板：看拼、闪记等，训练幼儿注意力、观察力、瞬间记忆和快速反应的能力，开发幼儿右脑图像记忆的潜能，促进左右脑协调发展。

舒尔特方格：训练幼儿顺数、倒数、奇数、偶数找数字，训练幼儿视觉注意的集中性。

逻辑推理：横竖格中不能有相同颜色，观察、发现和感知规律的逻辑推理能力

抢红旗、梯形换位棋：利用棋类游戏，单人、双人、多人对战，由浅入深层层递进，让幼儿在探索中寻找规律，掌握方法；培养幼儿的观察力、逻辑思维能力、注意力、团队合作能力、瞬间记忆力、幼儿扩散性思维等多种学习能力。

四、取得的主要成效和推广价值

1.阶段测评

2.年度规划与测评

经过训练，幼儿视觉追踪能力，辨别能力、逻辑思维能力，双手灵活度都有了明显改善；注意力的持续性、稳定性、想象力、秩序感增强；学习动机强，幼儿自信心增强，情绪乐观，同伴亲密度增高。

改变是一个艰难的过程，经过尝试，虽小有收获，但要改变家长固有的观念很难。在学前阶段，还有很多家长选择让幼儿提前学习， “抢跑”的幼儿除非有非常强的自制能力，否则上学后一定是老师“一讲就会，一考就错”，幼儿的想象力和创造力也会得到遏制，甚至丧失自信心泯灭幼儿的兴趣、爱好和特长种下厌学和不良人格的种子。

孩子无辜——不可能选择父母

家长无助——就任前并未培训

还希望我们老师共同努力，让幼儿教育回归纯真的本位。