语文有效课堂阶段小结

陈彩玉

摘 要：增强语文课堂的有效性，要有一眼常流常新的清泉。转变教学观念，分解大问题，引导学生自主讨论。还要不歧视学困生，挖掘和发现他们的闪光点。在批改作业中发现问题，及时改进教学方法。

关键词：课堂有效性；转变观念；师生关系；教学方法

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”作为一名语文教师，要想把语文课教活，让学生学有所得，增强语文课堂的有效性，那么本身就必须要有一眼常流常新的清泉，这样才能在课堂上游刃有余。否则，教学就会成为“无本之木，无源之水”。我在平时经常广泛地阅读与教学相关的书籍，并且还通过网络查找关于课改的资料来充实自己。

现在正值新课改时期，转变教学观念尤为重要。老师的职责不仅是给学生传授知识，而且还要让学生学会独立思考，学会自己学习，这就要求我们把读书思考的时间还给学生。原来我们基本上生活在“教参”的世界里，学生生活在“别人”的见解里，没有自我学习的乐趣，这是和课改相悖的。我在教学中，将一个个有难度的问题分解成几个小的“跳一跳，够得着”的问题，引导学生自主讨论，在讨论中相互学习，在讨论中增加言语实践的机会，在讨论中碰撞出思维的火花。这样，学生摆脱了机械、被动的听课方式，知道了如何从多个角度理解课文的内涵，培养了他们独立分析问题和解决问题的能力，提高了课堂效率。

多数老师可能偏爱优等生，我也不例外，但我在偏爱优等生的同时，不歧视学困生，对他们不抛弃，不放弃，充分挖掘和发现他们的闪光点，即使是一点小小的进步，我也及时表扬，帮助他们扬起自信的风帆。我还经常利用课前课后的时间和他们谈心，在师生间架起了一座平等交流的桥梁，融洽了师生之间的关系，这样他们在课堂上敢于发表自己的见解，循序渐进，逐步体会到成功的喜悦，从而使学生学习语文的兴趣更加浓厚，增强了语文课堂的有效性。

对学生的每一次作业，我都及时认真批改，分析并记录学生的作业情况。对学生在作业过程中出现的问题分类总结，根据问题的原因进行透彻地评讲，对于教学环节中出现的问题，我就及时改进教学方法，为增强语文课堂有效性做到有的放矢。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”学无止境，在以后的语文教学工作中，我将以更加饱满的激情不断地学习，更新教育教学观念，加强教育科研，探索在新课程下提升语文课堂有效性的新模式、好方法，不断提高教育教学质量，争取将自己的教学水平提升到更高的层次！endprint