中学英语朗读教学和语感培养

王茂林

摘 要：现阶段，素质教育的理念逐步深入，英语语言应用能力也得到了普遍的重视。英语语感是英语语言应用能力的一种体现，也是全面提高学生英语素养的重要途径。分析了英语语感在中学英语教学中的重要意义，又分析了英语朗读教学的教学方法与教学策略，希望能够引起广大中学英语教师的重视，通过朗读教学培养学生良好的语感。

关键词：中学英语；朗读教学；语感培养

当前，部分中学英语教师特别是高中英语教师认为，在中学英语教学中，朗读教学似乎已不再重要，认为朗读费时费力，只是英语初学者要做的事。笔者认为其实不然。因为朗读与语感培养密不可分，而语感培养是中学英语学习中至关重要的一个环节，也是提高学生英语综合应用能力的重要途径之一。英语语感就是人们对英语这种语言的感觉，包括对语音、语义等的认识与理解等，能够准确把握语言中所蕴含的内在情感。英语语感是在熟练掌握语言学和英语语法的基础上建立起来的，是由感性经验上升为理性认识的一种体现。朗读教学是培养英语语感的重要途径，在中学英语教学中，教师更应当充分利用朗读教学，让学生在朗读的语言实践中，培养良好的语感，加强对英语语言的理解，提高自身的语言应用能力。

一、英语语感在英语教学中的重要意义

在英语教学改革的新时期，培养学生的语言应用能力至关重要，英语语感是英语应用能力的一种体现。所谓语感，就是人们对语言的一种把握和感应能力，是在长期的语言实践中培养起来的。具体说来，英语语感包含着人们对英语语音和语义的感受，还包括对语言中蕴含的情感色彩的理解，是一种综合应用能力，是在长期的感性认识的基础上发展起来的。此外，英语语感是在语言实践中培养起来的，良好的语感也能够对语言实践起到一种指导作用。

在英语教学中，很多学生虽然说不明白其中的原因，但总是觉得只有这样说听起来才顺耳，这就是英语语感的体现。不同的人在言语交际过程中，对语言的感受能力存在着较大的差异，具有良好语感的人总能从别人的只言片语中，从别人的语音语调中体会出讲话者的内在情感，这超出了文字所能表达的意义。另一方面，还能够通过自己的语音、语速与语调来表现不同的情感，从而更好地表达自己的见解与看法。因此，语感在英语语言实践中有着非常重要的作用，英语教师应当充分认识到语感培养的重要意义，并能够利用有效的教学策略，培养学生良好的语感，从而让学生更好地理解英语，形成良好的英语感受能力和表达能力，从而提高学生的英语交际水平。

二、通过朗读教学培养学生的语感

语感培养在英语教学中具有至关重要的作用，朗读教学是培养学生语感的有效途径，正所谓“书读百遍，其义自见”，讲的就是这个道理。多读书，自然就能够理解其中的内涵。经常进行英语朗读教学，不但能够提高学生的良好语感，让学生掌握英语语言表达中的节奏和语调，正确地进行发音和表达，体味语言中蕴含的一种韵律，更好地学习并应用这种语言，而且还能用更加优美的语言来进行英语口语交际。另外，良好的语感还能够提高学生的感悟能力，让他们在朗读过程中将语言文字内化为自身的感受，从而更加全面地吸收语言文字。因此，在英语教学中，教师应当通过有效的朗读教学，让学生掌握英语朗读的技巧和要领，更加科学地进行训练和表达。

在英语朗读教学中，英语教师应当指导学生运用自己的眼、耳、口、脑这些器官，做到全身心地投入，在眼到和口到的基础上，做到心到，更好地理解英语中蕴含的语义。对于学生来说，长期的朗读训练可以对他们的大脑形成一种刺激，也对他们的视觉和声觉形成一种冲击力，让他们能够将语音、语义和语调等建立联系，更好地融入英语语言环境中来，提高学习英语的兴趣和主动性，充分发挥学生的主体作用。因此，英语朗读教学应当教会学生有条理、有步骤、有感情地大声去读，从而培养学生的良好语感。

三、英语朗读教学的具体方法

在开展英语朗读教学之前，教师应当让学生提高认识，去理解英语朗读的重要意义，积极地进行朗读，大胆地进行朗读。对于很多学习基础教程的学生来说，他们对英语朗读不感兴趣。教师也只看重学生的分数，不注重培养学生的语言应用能力，不能科学地对学生进行朗读训练，这样学生的语音、语调和语速都把握不准，在朗读句子的时候磕磕巴巴，久而久之就形成了所谓的“哑巴英语”。另外，由于学生的英语基础较差，他们不敢大声朗读，很多学生的朗读声音很小，更多的学生是利用默读的方式来学习英语，这些都不利于学生英语语感的培养。因此，教师在英语朗读教学之前，就要让学生突破开口读这一关，让学生认识朗读的重要性，并耐心地向学生传授朗读的技巧与方法，多鼓励、少批评，鼓励学生大胆地去读，摆脱他们难为情、怕丢面子等心理，使他们都能够积极地参与到英语朗读中来。

中学英语教师应当充分认识到朗读教学的意义，充分发挥朗读教学在培养学生语感方面的作用。首先，应当通过朗读教学，帮助学生练习发音，让学生掌握英语的语感与语调，让他们体会英语朗读中的节奏；其次，应当通过经常性的朗读教学，提高学生的口语表达水平，让他们都能够形成流畅表达的能力；再次，应当通过经常性的朗读教学，加深学生对英语的认识，让他们更好地理解课文的内涵；第四，应当通过经常性的朗读教学，使他们能够形成英语思维，从而摆脱母语对英语学习的干扰，形成良好的语感和语言能力；最后，应当通过朗读教学，让学生掌握并巩固所学知识，从而更好地理解英语的词汇、语法和语义。总而言之，英语教师应当通过经常性的朗读教学活动，让学生的能力与素质得到全面提高，形成良好的英语语言应用能力和交际能力。

总之，中学英语教师应当充分认识到朗读教学对培养学生语感的重要作用，在课程标准和教学目标的指导下，充分发挥学生的积极性与主动性，让他们参与到朗读教学中，更好地加强语言感受能力与表达能力，通过朗读全面提升学生多方面的英语应用能力。

参考文献：

[1]朱虹.培养英语语感，促进英语教学[J].青年与社会，2010.

[2]何如菡.英语朗读教学与语感培养[J].海外英语，2012.endprint