浅谈开放性高中数学课堂教学的构建

赵凌昊

摘 要：随着我国新课程改革的不断深入和发展，教育已经越来越受到重视，而且教学观念在不断地更新，传统的教学方式和方法已经无法满足教学的要求。高中数学教学是高中教学过程中一门重要的学科，但是在当今的教学过程中教师的教学观念过于陈旧，学生无法在课堂中有效地学习知识，而且高考数学内容也在不断地创新，高考试题逐渐呈现开放性、探究性，对学生提出了更高的要求，需要改变教学的方式和观念，提升学生的学习能力，构建高效的开放性高中数学课堂。

关键词：开放性课堂；高中数学；课堂教学；构建措施

开放课堂是新课程背景下的产物，对开阔学生的思维具有积极的作用，这一课堂教学方法指的是教师成为学生学习的支持者，确立平等的师生关系，将课堂作为学生生活的一部分，让学生在自由、开放、探究的教学环境中学习，进而提高教学的有效性。通过开放式课堂的构建让学生享受学习的乐趣，主动地学习和探索知识，是一种有效的教学方法，下面就对高中数学教学的现状以及开放式课堂在高中数学教学中的构建方法进行探讨和分析。

一、高中数学课堂中存在的问题

1.教师的教学观念过于陈旧

在我国传统的高中数学课堂中，大多采用的都是教师“一言堂”和“满堂灌”的教学方式，教师为教学的主体，对教学的重点进行解读和传授，学生是否学会和理解多少并没有得到教师的充分重视，这样传统的教学观念是非常沉重的，已经无法满足学生学习的需要，这是高中数学教学过程中存在的一个普遍问题。

2.课堂教学内容枯燥，教学氛围不利于学生的有效学习

高中数学是一门比较难的学科，这门学科中包含着很多知识，对学生的能力有着一定的要求，学生在学习的过程中存在着难题。而教师在高中数学教学中，教学方式和方法比较单一，教学内容非常枯燥，教学氛围比较沉闷，不利于学生的有效学习，这是高中数学教学课堂存在的一个突出的问题。

二、高中数学教学中开放性课堂的构建措施

1.通过多媒体的有效运用构建开放式课堂

多媒体是我国科学技术发展的产物，已经越来越多地被应用到教学当中，并起着越来越重要的作用，对提高教学效率有着一定的作用。这一教学方法可以将枯燥的知识比较具体、直观地展现在学生的面前，让学生可以更加直接地接触知识。如，教师在对《空间几何体的三视图》进行讲解的过程中，就可以利用多媒体构建开放性的课堂，在对这一教学内容进行授课的过程中，重点就是让学生学会画组合体的三视图，并通过三视图还原几何体，所以教师就可以通过多媒体将让学生画三视图的几何体，先让学生想象，画出自己认为的三视图，之后通过多媒体将组合体旋转，让学生看到真正的三视图是什么样的，让学生自己进行观察和学习，改变枯燥的教学方式，让学生在开放、轻松的教学氛围中学习。

2.通过丰富的教学活动构建开放性课堂

教学活动在构建开放性课堂的过程中也有着一定的作用，可以让学生通过教学活动更好地发表自己的见解，转变学生在教学过程中的地位，进而提高学生学习的积极性，让学生更好地发挥自己的优点和长处。如，教师在对《集合》进行讲解的过程中，就可以通过丰富的教学活动构建开放性课堂，首先教师要对集合的概念和基本理论进行一定的讲解和传授，让学生对基础的知识有一个认识和理解，之后教师就可以进行授课。教学活动可以是让学生针对自己在小学和初中以及教师在课堂开始讲授的集合知识进行举例，通过举例表达出自己对集合的理解，知道集合都包括什么，集合的性质是什么，通过这样的教学方法可以在一定程度上提高教学的有效性，达到有效构建开放性课堂的目的。

3.通过开放性问题的提出创建开放性课堂

在高中数学教学中构建开放性的课堂，比较重要的一点就是教师要提出开放性的问题，通过开放性问题的构建来提高学生的学习兴趣，注重对学生发散性思维能力的培养，进而达到提高教学效率的目的。如，教师在对“正弦、余弦的诱导公式”进行讲解时，就可以通过开放性问题的提出来进行教学，构建开放性课堂。教师可以这样设计开放性的问题：“通过实践你认为α与α±π和α±2π之间的三角关系是什么？”这个问题的答案并不是非常容易得到的，需要学生尝试着对这一问题进行推导和计算，同时教师也要设置不同的答案，用这样的多元化的问题促进学生的自主发挥，通过这样问题的提出让学生进行开放性教学，提高教学的有效性。

开放式课堂在高中数学教学过程中的运用，有利于学生主动地参与到教学活动中，提高课堂的民主性、合作性和教学的有效性，进而培养学生思维能力的发展和创新意识的培养，对学生有着积极的作用和意义。总而言之，在对高中数学教学中构建开放性的课堂，对学生的学习和教师的教学都有着一定的作用，应该通过恰当的措施完成和实现。

参考文献：

[1]赵永斌.浅谈开放性高中数学课堂教学的构建[J].学周刊，2013（15）.

[2]王丽娜.关于高中数学课堂教学有效性的研究[D].陕西师范大学，2013（01）.

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