探究性学习在高中地理教学中的应用

杜观平

摘 要：对学生进行积极的地理教学，使其了解我国的地理环境，增强他们作为龙的传人的自豪感，对其未来的发展有着积极的推动作用。国家有关部门也加大了对高中地理教学的关注力度，不断地进行教学改革，使学生在学习中处于一个探究者的位置。适应这种潮流的发展，积极开展探究式教学方法，与大家分享一些教学经验。

关键词：高中地理；探究性学习；应用

高中生都已经有了较为成熟的思想，他们有着自己的思维方式。对这个年龄段的学生进行探究式教学，效果会更加显著。而地理又是一门可供积极探索的学科，因此，在高中地理课堂上实施探究式教学，对学生的地理学习有着积极的影响。

环境对人的思考有着一定的影响力，所以想要使探究式教学发挥最大的作用，教师首先要营造一个良好的课堂氛围。下面，我就从课前、课上、课下三个方面针对探究式教学的使用进行解说，进而推动学生思维的开发，使学生产生学习地理的兴趣。

一、课前积极引导

在上课之前，教师可以先向学生大概介绍下自己即将教学的知识，让学生先自行寻找与知识相关的资料进行阅读，使其脑海中产生一定的知识构型，这对学生在课上跟随教师的讲课节奏有着积极的帮助作用。而且，学生在自己阅读的时候会产生一定的疑问，带着问题去上课，学生会保持一种注意力高度集中的状态，可以有效地提高教师的讲课效率，促使学生积极地学习地理知识。除此之外，教师还可以利用多媒体教学设备，在上课之前放映相关的视频，可以极大程度地带动学生产生学习的兴趣，而且学生通过自己的眼睛了解到知识在其脑海中留下的印象会更加深刻。

二、课上探究式提问

探究式教学最主要的部分就是课上的探究式提问，这对能否使探究式教学发挥最大的效用有着很大的影响。

1.要积极地研读课本，精心地设计问题，保证问题不要太过简单，因为简单的问题使用直接讲学的方式，比探究式提问的效果要好得多，所以教师要积极地发掘课本，找出其中有探究价值的问题对学生进行提问。

2.提问的方式。有的教师在探究式提问的时候，因为怕学生一时间思考不出来答案，影响他们参与探究式教学的积极性，所以提问的时候，留给学生自行思考的空间较小，降低了探究式提问的价值。高中生的思维及大脑的灵活性已经趋于成熟，对他们的提问设置一定的难度，不仅可以积极地推动他们思维发散性的形成，而且他们通过研究一些难题得出答案，他们的成就感会成倍地上升，对激发他们的学习兴趣有着积极的帮助。即使学生因为难题一时间没有思路，教师也不能说出答案，要对学生进行积极的引导，使其可以自己发现答案，保证学生的课堂主体地位，促使其可以形成良好的自学能力，产生独立学习的积极性。

三、课下积极探索

课下，教师一般都会给学生布置习题，课上就是一直对着书本，课下依旧让学生阅读书籍，很可能会影响他们的学习兴趣。因此，教师在课下的时候，可以让学生进行课外实践。选择适合的课题内容让学生对周边的环境进行走访探究，和学生一起进行课外实践。在这个过程中，教师不要把自己定位成一个管理者，多给学生时间，通过自己的积极引导，培养学生主动探索、积极思考的意识，充分激发学生发散性思维的产生，使其对地理的学习兴趣成倍增长。

总之，在高中地理教学中使用探究式教学的方式，可以让学生产生对地理环境的探索欲望，引发他们学习物理的兴趣，对学生地理成绩和其以后的发展有着积极的推动作用。因此，教师要积极地使用探究式教学的方法，以此来提高学生的实践能力和创新思维。endprint