对初中语文教学实践的思考与探究

曹龙平

摘 要：在新时代的背景下，教师要与时俱进，采取多种手段构建趣味课堂，来达到增强学生学习主动性，完成教学目标的目的。就此从课堂导入和如何构建趣味课堂这两个方面分别进行阐述。

关键词：初中语文；教学实践；思考探究

孔子曾说过：“好之者不如乐之者。”兴趣可以使人在学习工作中迸发出强大的能量。兴趣会让学生在课堂上集中注意力，使他们对学习产生浓烈的兴趣，进而在课下主动学习。因此，兴趣是老师在教学过程中提高教学质量的法宝。下面是笔者在长期的教学实践中总结出的趣味教学法。

一、用趣味的话导入课堂

导入是课堂教学的重要构成成分之一。教学中若是有一个精彩的开头，就会达到吸引学生注意力，激发学习热情的目的。

1.课前直接说出课堂主题。在正式讲课之前让学生明确此次课堂内容的主题，可以让学生做到“心中有数”，有助于让学生对课文更好地进行深入思考。例如，在学习《我的信念》一文时，可以开门见山地以此题目为出发点引导学生思考，我的信念是什么？我的信念会产生怎样的力量？为什么会有这样的信念？通过这样的几个思考学生会有方向地阅读课文，在其中寻找答案。

2.描写导入。在课前用一段优美的文字吸引学生注意力，让学生身临其境。例如，在学习朱自清先生的《春》时可以这样引入：春天是希望的季节，万物复苏，春风拂面，无比惬意。从古至今文人骚客留下了很多关于春的诗篇，现在，我们就来学习其中的一篇《春》。如此一来，学生会对课文有所期待，课堂气氛也被调动起来。

二、构建趣味课堂

1.初中生正处于身心发展阶段，枯燥乏味的东西往往让他们提不起兴趣。这时，就可以通过笑话和故事将他们的思绪拉回课堂。例如，在学习《出师表》的时候，教师就可以适当讲一些与之相关的故事。

2.老师在教学过程中可以让学生对课文进行联想，让学生自主融入学习中去，领悟文本的内在美，在想象中提高学生的创造力和创新能力。

3.运用多媒体课件，最大限度地提高学生学习兴趣。多媒体本身具有灵活多变、丰富的特点，可以从听觉、视觉等多方面吸引学生的注意力，让学生在观看大屏幕时自主接受更多知识，提高课堂效率。同时这样多角度的展示也有助于让学生在今后更积极地参与到教学中去。

总之，兴趣是最好的老师。在教学前后，教师要对激发学生的学习热情多加思考，争取最大限度地提高教学效率。

参考文献：

[1]顾正海.初中语文教学开发和利用课程资源策略摭谈[J].科教新报：教育科研，2010（40）.

[2]包丽.初中语文实践活动的理论架构[J].华章，2010（14）.

[3]龙再云.认真充分合理利用当地教学资源，努力提高综合实践活动教学质量[J].中国科教创新导刊，2009（03）.endprint