浅谈初中数学课程整合

摘 要：初中数学的学习方式有自主学习、合作学习和探究学习，教师的教学方法也多种多样，数学学科本身也与其他学科有着千丝万缕的联系，有效整合学生的学、教师的教、数学学科相关的内容能让数学课堂更精彩。

关键词：初中数学；学案；课程整合

初中数学课程整合应以学案为载体，整合学生的自主学习、合作学习和探究学习，整合教师的教学方法与教学手段，整合数学学科内与学科间的知识，打造高效课堂。

一、学生自主学习、合作学习的整合

高效的学案是优质课堂的基础和前提。学案是集预习与练习、教与学、探究与交流、巩固与检测于一体的教学案，是学生自主学习、合作学习、生生互动、师生互动的多功能共用文本。在编写学案时应尤其注重学案的引导功能，一是对学习学习过程的引导，二是对学生的学法指导。在自主学习阶段，让学生能够根据学案的指导自主学习、探究学习，获得知识和技能。在合作学习阶段，让学生展示自主学习的成果，并将在自主学习中解决不了的问题、发现的新问题或课堂上生成的新问题等通过小组合作学习、生生互动、师生互动寻找解决问题的突破口，总结方法和规律，形成学生解决问题的能力。在训练反馈阶段，让学生独立完成学案上的检测题，然后进行小组互评、反馈、互助，达到“堂堂清”。学案是学生自主学习的“拐杖”，是合作学习的平台，是师生互动的桥梁，有效整合了多种学习方式，让学生真正成为课堂的主角、学习的主人。

二、教师教学方法与教学手段的整合

交互式电子白板、Word、Excel、PowerPoint、Authorware、Flash、几何画板等多媒体技术为学生的学习提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具，也为教师教学提供了更多的教学方法和手段。而教师自制的教具、学生自制的学具、展示用的小白板等传统的教学方法和手段又有它不可替代的作用。合理地把这些教学手段与教学方法相融合，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识，更有利于教师优化教学设计、提高课堂效率。

如，在学习七年级下册第三章第3节《探索三角全等的条件》时，教师先用多媒体出示了一个判断两个三角形版画是否全等的问题情境，一下子就把学生的兴趣激发起来了，接着教师又引导学生动手按要求剪出许多三角形，然后通过比较剪出的三角形是否能重合得出三角形全等的条件，这样既培养了学生的动手能力，又让学生亲身经历知识产生的过程，加深了对知识的理解，提高了学习探索的兴趣。在探索三角形的稳定性时，教师用小木棒自制的三角形和四边形教具，让学生亲身感受三角形的稳定性和四边形的不稳定性，并且探索出了让四边形变稳定的方法，学生兴趣盎然。接着教师又用多媒体出示三角形稳定性在生活中应用的美丽图片，让学生联系生活实际，感受身边的数学。在训练反馈阶段，教师用多媒体出示了分层练习题，提高了练习的效率，学生有的在黑板上板演，有的在小白板上板演，然后全班进行评价反馈，这样也促进了学生对知识的落实。合理利用各种教育教学方法和教学手段，能让学生乐学，课堂精彩。

三、学科内与学科间的整合

数学学科内的整合主要是在教学中突破章节限制，把相关知识、相关方法与相关现象综合起来，以实现教学效果的整体效应。如，在学习八年级下册4.3《形状相同的图形》和4.4《相似多边形》时，因为这两节内容相同，一节是直观感受，一节是理论阐述，所以我们就把这两节整合为一课时，既加强了知识的内在联系又节省了学时。又如，在学习八年级下册4.6《探索三角形相似的条件》时，可类比七年级下册第三章第3节《探索三角全等的条件》中的方法进行本节课的学习，这样既降低了本节课学习的难度，又体现了三角形相似与全等之间的内在联系，便于学生头脑中形成完整的认识体系与合理的知识结构，也利于发展学生综合应用知识的能力。

数学与其他学科有着密切的联系，有效实施数学与物理、语文、音乐等学科间的整合，能提升课堂品质，增强学习效益。如，在学习七年级数学1.4《从不同的方向看》时，我们用诗配乐朗诵《题西林寺壁》引入新课，大大激发了学生探索的兴趣，也让学生在配乐诗朗诵中受到文化的熏陶。再如，学习八年级下册3.4《分式方程》时，我们设计了许多物理学问题，如路程、速度、时间问题，电阻、电流、电压问题等，让学生在数学学习中理解物理知识，在物理知识中解决数学，这种知识之间的相互渗透与融合将促使学生更自觉地去探究知识。

实施课程整合两年多来，我们以学案为载体，积极探索教法与学法的整合，学科知识的整合，初步实现了“教”与“学”的转变，基本满足了学生发展的需要，促进了教师的专业成长，大大提高了课堂效益。

作者简介：张忠军（1978.12-），本科，研究方向：合作学习、课程整合。