近几年高考化学试题特点与高三化学复习策略

【摘 要】本文通过对新课改后高考化学试题特点的分析，提出高三化学复习的策略，以帮助学生高效地进行化学总复习。

【关键词】高三；化学；高考；试题特点；总复习；策略

一、试题特点

近几年来，我省自主命制的理科综合能力测试的化学试题，基本符合《考试说明》的要求，命题的主导思想仍然是注重学生能力的考查，试卷的区分度控制较为理想，学习能力强的学生能够发挥、表现自己的水平。很好地完成了高考是选拔性考试的要求。试题不刻意追求对教学内容的覆盖面，而力求尽所能地考查学生的知识功底，注重对教材中主干知识的考查，试题注重考查学生化学学科的综合素养。

试卷在题型、题量、难度等方面，基本符合《考试说明》的要求。试题比较关注化学与技术、社会和环境的关系，关注化学在生产、生活、科技中的应用。试题不回避热点，同时兼顾新意，加强了对计算能力的考查。

（一）选择题部分：7道选择题仍以基础题为主，重在考查基础知识、基本概念、基本理论、基本技能。学生应知应会的知识不忌讳在选择题中重复，如NA、电化学、化学反应速率、物质的转化（Cu、Si）、有机中的油脂、蛋白质等。

（二）非选择题

1、非选择题侧重考查元素周期律、元素化合物及化学实验基础等关键内容。在全面考查化学学科基础的同时，重点考查了主干知识、核心概念。试题情景大多取自考生较为熟悉的素材，注重考查运用化学知识与化学学科基本思想、基本方法解决化学问题的综合能力。其中实验方法的选择具有一定的开放度。

2、考题还设置了多个小题，让试题有了一定的梯度，具有较好的区分度，具备较好的选拔功能。

3、体现新课程理念，重视各种能力的考查。第II卷总体难度较大，较多考生心理预期目标受影响。立足基础、不避热点、适度开放、凸显特点、求活创新。将定性和定量相结合，推断和计算相结合，对氧化还原反应等热点问题进行了全面考查。

4、平稳的基础上适度创新。试题虽然有不少传统题型，但都力求在内容与形式上赋予新意。第24、25题，试图以真实的情境、合理的构造，考查学生关于化学实验的基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况，是组合式、立体化的试题。

5、试卷中还有若干信息给予题，旨在考查学生当场学习和知识迁移的能力。

6、“物构”继续侧重考查化学键（按重叠方式分类）、晶体类型、晶体结构与性质、电负性与杂化轨道、核外电子排布、配合物等重要内容，尤其今年新增知识点也在试卷中出现。

二、2014届高三化学总复习策略

（一）研究高考信息，根据学生实际，制定切实可行的复习计划

1、教师要研究《考试说明》

要以《考试说明》为依据进行复习和各种训练，落实《考试说明》规定的能力要求，做到“到位而不越位”，充分地调动学生积极思维，有效地提高复习效益。

2、教师要研究、分析2009-2013年的高考化学试题及省质检卷

2014年是我省实施普通高中新课程改革方案的第五年，化学高考试题的测试目标应该会保持相对的稳定性与连续性，考试的内容、整体难度基本上变化不大，考试热点的重现率很高，尤其注意新增考点的考查。分析近几年年的高考化学试题及省质检卷，既为我们的高考训练提供了基本素材，也为复习备考指明了方向。

3、注意研究其他新课改实验省份的高考题

通过研究其他省的高考题，发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划，并指导学生制订自己的复习计划。

（二）以教材为依托，加强对基础知识的教学、复习和掌握

高考试卷中题量少，只有全面复习，有充足的知识网络储备，并尽可能地消化和吸收，使学生掌握、建构和内化所学知识技能，并转化为学习能力，才能使他们进行更高水平的认识活动，才能在考试中立于不败之地。

1、充分重视基础的主干知识

高考试题考查的并不是面面俱到，但常见的主干知识点是常考不衰，而且该考的主干知识点都考到位了。对化学知识和技能都要复习到位，要集中力量对教材中的关键性知识进行复习，深刻理解，以点带面形成知识网络。

复习过程要强化基础的主干知识，注重培养提高学生的学习能力，不能面面俱到，平均使用力量，要突出基础的主干知识，对此，教师要成竹在胸。充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性，在理解上下功夫，主动建构自己的知识体系。

2、构建基础的主干知识网络

构建学科知识板块与网络，前提条件是应当对知识有透彻的理解，即要懂得知识的含义、弄清概念的内涵和外延、明白结论的由来与适用范围等等。在此基础上根据知识之间的逻辑关系对知识进行新的排列组合，达到知识精练化、条理化、网络化，同时应当通过精练的文字、化学用语，并辅以图、表进行表达，以此收到加深理解、巩固记忆的效果。

3、精心选做基础训练题目，达到训练目的

基础训练题目的选用，要不偏离《考试说明》的范围和要求，要突出《考试说明》规定的主干的基础知识，不选做那些内容和思路繁、难、偏的题目。对目前流通的复习资料，学生应在教师指导下慎重选择。历年的高考试题是极好的复习资源，要按照新教材以及考试说明的要求，进行有针对性的训练。

基础训练题目通过作题、讲评、考试，要达到能解决同类的问题，举一反三的目的，不能贪多而嚼不烂。做到同类题目有思路、有方法、能得分。

（三）重视对基本实验的复习，培养学生设计和完成实验的能力

要通过典型实验，如教材中的演示实验和课本后的学生实验，让学生理解化学实验原理、掌握实验方案的设计、熟练实验结果的处理，切实提高实验能力。

学生对每一个实验都要认真弄懂实验目的、原理，熟悉实验器材，掌握实验方法和步骤，能分析、解释实验现象和结论，能处理实验中出现的非预期现象，培养学生的实验能力和创新精神。同时，要注意教材中的实验性内容。实际上，课本在讲述某一知识点时，往往都由实验引入或加以实验验证。

在高考化学实验试题考查中，以实验数据为载体，考查学生通过数据分析实验原理，分析实验产生的误差原因，应该有意识的加强训练，必要时可让学生通过做一些定量实验来提高对实验数据的分析和处理能力。

（四）改进复习方法，提高复习效益

1、注意选用适应学生情况的复习方法

适当降低难度，要多从学生的角度考虑；不同层次的学生要用不同方法指导高考备考，夯实基础要面向大多数同学。优生采用引导的方法，教学、复习中要面向中等学生，对学习困难的学生加强个别辅导和指导。复习时，一定要立足于学科内的综合。

2、注意复习方法的指导

复习是一个学习阶段，教师应多作学习方法、复习方法的指导。复习既是提高阶段，同时也是一个迎考备考的过程。在此之前，学生应该在老师指导下，确定一个目标，定出目标是很要紧的，人贵有自知之明，复习固然可以提高能力档次，但是提高还是有一定极限的，学生要量力而行，能使精力、时间发挥最好的效果，在复习中贯彻拼搏精神，力争更好的效果。

（五）按照《考试说明》的要求，注重培养学生的能力

《考试说明》对理科综合能力测试化学试题的考试内容列出三个方面的能力要求：接受、吸收、整合化学信息的能力，分析问题和解决（解答）问题的能力，化学实验与探究能力。

高考是能力立意的考试，考查的学生应用所学知识分析问题、解决问题的能力，其中，分析问题和解决问题的能力的考查是重点。但余下能力的培养要特别引起注意。例如：培养学生接受、吸收、整合化学信息的能力。

（六）养成正确使用化学用语的习惯、注意文字表达

表达能力是一个人素质高低的重要标志。近几年高考非常注重考查学生的书面表达能力。简答题特别是实验题中的简答，要求学生准确组织文字，简明扼要地答出要点。但许多考生虽然原理清楚、思路正确，表达时却词不达意，不能得分。

所以，在复习中，应加强化学用语的的正确使用。如正确书写分子式、结构简式、化学方程式、离子方程式等的训练，做到书写准确、规范、快速，提高学生的文字表达能力。

（七）正确解决非智力因素的问题

实践证明，高考成绩的高低与非智力因素有密切的关系。在某种程度上起着决定性作用。

1、要从本校和学生的教学实际出发

要从本校和学生的教学实际出发，不过分迷信名校的经验。不要过分强调大量使用外省名校试题进行强化训练，立足本校学生实际，狠抓双基，夯实基础，有条不紊地按教学计划进行复习。

2、重视练习及讲评课

化学总复习过程中要精选适量的练习进行巩固和提高，对学生进行思维的训练，提高分析问题和解决问题的能力，以保证质量为前提，避免简单的机械的重复和陷入“题海”。通过练习达到强化记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高能力的目的，从而提高復习效率。对学生存在的问题进行精评精讲。

3、要讲求规范

注意规范化学用语的使用（如化学专用名词、化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等），规范语言文字的表达能力，力争使基础知识和技能一一过关。

参考文献：

[1]【高考考试说明】.

[2]苏教版高中化学教材.

作者简介：

蔡齐教（1967.10—），漳州师院化学专业本科毕业，从事中学教学26年，职称：中学高级。