关于开展新模式英语教材教学的探讨

刘敬峰

摘 要：本文根据作者多年的工作实践经历，通过一则说课案例对《新模式英语》教材在技工学校中的教学进行了探讨。

关键词：技工学校 新模式英语 教学

技工院校学生英语素质参差不齐、整体水平不高是个不争的事实。如何使全体学生得到适度发展是当前每位与技工学校英语教学相关人士迫切需要解决的一个难题。在这种情况下，新模式英语系列教材应运而生。《新模式英语》以培养学生的综合能力为导向；以学生为中心，促进学生主动学习；表现形式新颖，教学资源丰富。该教材体现了新的教学模式、教材模式和学习模式，为学生构建了高效的学习环境，同时也为老师提供了功能齐全的教学支持系统。笔者所在学校以推广使用新教材为契机，对新形势下开展技工学校英语教学进行了研究探讨，收到了良好效果。在此笔者以一则说课案例入手和同行一起交流，希望能达到抛砖引玉的作用。

说课的内容：中国劳动社会保障出版社出版的新模式英语第一版，第三册Unit2 Lesson2 Advertisements。笔者将 从以下几个方面进行说课：教材分析、教法设计、学法指 导、教学程序、板书设计。

一、教材分析

根据《高级技工学校英语能力课程教学方案》所制定课程目标中新模式英语模块三的要求，学生应该能够“掌握本模块所设定的英语环境下的生活技能，有条理地描述个人体验和表达个人见解，听懂语速为每分钟140词左右的故事或记叙文”。教师要充分调动学生的学习热情，通过大量的语言实践活动，切实提高学生综合运用英语的能力。

1.教材内容

本课选自《新模式英语3》Unit 2 Consumer Smarts里的第二课Advertisements。整个单元围绕消费话题展开。第二课是本单元的难点所在 ，也是本堂课的主要话题，透过简单的广告语，折射出一种文化背景和思维方式，其中有中西文化的融合，也有文化的碰撞。在这个过程中学生能充分体会到中、英文的魅力所在。

2.教材的地位和作用

笔者要讲的部分在全书的位置比较靠前，属于“英语环境下的生活技能”范畴，其中Advertisements一课介于生活技能与文字应用技能之间，是非常重要的一课。因为语言作为文化的载体有着固有的文化传播的功能，而广告用语又是任何一种语言的精炼，这样，本课就被赋予了非常重要的意义，不仅有利于学生了解西方文化，增强世界意识，发展学生跨文化交际的意识和能力，还有利于引导学生摆脱已有思想的束缚，在广告中充分体会到英语语言的魅力所在，重拾学习英语的兴趣和自信。

3.教学目标

（1）认知目标：了解英文广告中的常用搭配，掌握广告中核心词汇的汉语意义；掌握英文广告中所使用的修辞方法以及所包含的深层含义。

（2）技能目标：能够从纷繁复杂的文字中提取有用信息，并对信息加以对比分析；通过复述广告内容，提高用英语思考、组织语言的能力；能够自己制作商品广告。

（3）情感态度价值观目标：引导学生感受中西方文化融合与碰撞，培养包容文化观；树立正确的消费观念，懂得珍惜，注意节俭，学会生活；培养学生学以致用的实践能力。

4.教学重点、难点

重点：常用广告用语的汉语意义；从广告中提取有价值的信息，并能口头上同义转述。

难点：简单表达对某个广告的见解；自己制作分类广告。

二、教学方法

广告的种类繁多，内涵丰富。为了能帮助学生在课堂上更好地理解广告，笔者采用了以下的教学方法。

1.直观教学法

对于抽象的英文单词，教师利用多媒体课件，进行直观的展示，使学生的英语学习更加形象有趣。

2.翻译法和交际法

两种方法相结合。广告内容讲解采用翻译法，口笔练习则采用交际法，形式有问有答，既是互动也是对教学效果的反馈。

3.视听法

教师播放英文广告的视频，让学生从听觉、视觉两方面去 理解和掌握广告所要表达的含义，符合模块三对学生听力能力的要求，让视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体化、形象化。

4.对比法

对两则报纸广告进行对比分析，从中找出相同点和不同点，相同的就是每则广告必备的要素，为下面的动手制作广告做铺垫，而不同点则是消费者是否选择这件商品的直接原因。该方法有助于引导学生表达自己的见解。

5.任务驱动法

教师要求学生在课堂上以小组形式配合学习，即学即练，理实一体，通过完成任务调动学生积极性，达到教学目的。

三、学习方法

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法很重要。根据课程标准的要求和学生年龄特点及心理发展规律，笔者在学法指导时紧紧围绕教学目标，引导学生运用自主探究、小组合作、讨论、练习等方法，引领学生在宽松、和谐的学习氛围中完成任务。学生能够获得更多的自信，养成独立思考的习惯，增强学习的主动性和积极性，从而提高学习效果。

四、教学程序

1.热身准备（3分钟）

对于第一课中讲到的关于购物场所的词汇进行分类复习，并通过练习巩固记忆。这样学生就可以避免因查单词而打断思路或因认错词而错误理解了。

2.导入（5分钟）

在上一环节基础上，采用图片展示法和提问法自然而然地导入新课。教师从单元话题引入课文标题，通过幻灯片展示和对应的中英文翻译，帮助学生慢慢进入话题，为学生进一步深入学习做好铺垫。

（1）图片导入，直观清晰。

（2）设置情景问题，激发学习兴趣。

①Where题，激发学习兴趣。翻译，帮助学生慢慢进入话题，为学生进一步深入学习做好铺垫。

②Whate题，激发学习兴趣。翻译，帮助学生慢慢进入话题，为学生进一步深入学习做好铺垫觉。

③Howte题，激发学习兴趣。翻译，帮助学生慢慢进入话题，为学生进一步深入学习做好铺垫。

3.广告阅读（15分钟）

完成Lesson2的主要内容，培养学生获取有价值信息及总结信息的能力。充分利用多媒体课件对书上的四则广告进行快速阅读、详细阅读，教师重点分析广告中经常出现单词的汉语意思，讲解书上练习。学生4人一组对比四则广 告，总结出一则印刷广告所必备的要素。小组代表发言交流，为动手制作广告做好储备。

4.视、听、说训练（6分钟）

播放三段广告视频。第一段视频只有背景音乐和几个简单的英文单词，但广告创意十足，激发学生继续观看下面两则广告的兴趣。第二段视频语速较快，但配合英文字幕，表现了西方国家“自我中心”“狂放不羁”的民族意识。第三段视频语速适中，没有字幕，但情节简单易懂，学生通过仔细观看视频，猜测生词大意也完全可以理解。三段视频播放完毕，学生按小组进行讨论，说出最喜欢的一则广告，并简单阐述理由。

5.制作广告（12分钟）

四人一组按照活动3中总结出的印刷广告四要素，参与体验，动手实践，制作自己的广告，然后展示交流，评价修改。

6.课堂小结（3分钟）

回顾梳理本课所学核心内容，讨论解决问题。

7.布置作业（1分钟）

（1）巩固记住新单词、短语、句子。

（2）收集5条有趣的广告语，下节课与大家交流分享。

五、板书设计

好的板书是一篇文章的袖珍版，是一堂课最精华的体现。在这堂课中，笔者根据本堂课内容，设计了这个板书，力求突出重点，简明概括，让学生对本堂课的重点内容一目了然。

Lesson2Advertisements

Wordsandphrases

1.ad=advertisement

2.charge

3.forsale

4.onsale Whatitemsshouldanadinclude？

1.Thenameofyourcompany

2.Thenameofyourproduct

3.Asmallpictureorillustration

4.Detailsofpricesanddiscounts

这一则说课案例是我们开展《新模式英语》教学的缩影。通过近几年的教学探索，英语教学取得了预期效果。学生在宽松、和谐的学习氛围中独立完成任务或团队合作完成任务，思维能力、自尊心、自信心、内在动机、外在动机、心理健康、社交能力等得到良好发展。我们深深感受到，在技工学校开展《新模式英语》教学，一定要全面考量学生的实际情况，充分利用一切教学资源，灵活运用多样有效的教学方法，如此，《新模式英语》才能让每个学生学好英语！

参考文献：

[1]张景焕.教育心理学[M].济南：山东人民出版社，2010.

[2]叶澜.教育学原理[M].北京：人民教育出版社，2007.

[3]刘剑平，魏薇.教育学导论[M].北京：人民出版社，2006.

（作者单位：青岛市石化高级技工学校）