精品资源共享课程网络平台建设的研究与探索

凌焕章+王锋+沈艳+贾念念

摘要：精品资源共享课程是精品课程的转型和升级，精品基础课程建设是高校自身建设的重点，而网络平台建设是实现课程资源共享的主要途径之一。本文主要针对精品资源共享课程网络平台建设中存在的问题，提出一些有效措施，并探讨如何进一步推动基础课程网络资源共享的实现。

关键词：精品资源共享；网络平台；线性代数与解析几何

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）44-0133-03

一、引言

2011年l0月，教育部为进一步落实教育规划纲要和全面提高高等教育质量工作会议的要求，下达了一系列关于国家精品开放课程建设的实施意见，以及精品资源共享课程建设的一系列技术要求，并把国家精品开放资源课程建设纳入了“十二五”期间实施的高等学校教学质量与教学改革工程。纲要明确提出了实现由服务于教师转向服务于学生、教师、和社会学习者的转变，由网络资源有限开放到网络资源充分开放的转变。精品资源共享系列课程建设是我国精品开放共享课程建设项目的重要组成部分，其目的在于进一步促进教学思想的转变，引领教学内容和教学方法的改革，并且通过各类现代信息技术手段充分推动高校优质教学资源实现共建共享和共建，从而进一步提高人才培养质量，建设学习型社会。精品资源共享课程网络平台是精品课程的窗口，是课堂教学的重要补充，充分利用这一教学资源，可以使本课程的教学效果得到很大的提高。哈尔滨工程大学《线性代数与解析几何》是黑龙江省级精品课程，对本课程的网络平台建设研究为我校精品资源共享课程的申报具有积极意义和推动作用。

二、精品资源共享课程建设的意义

国家精品资源共享网络课程建设是我国精品开放资源课程建设项目的重要组成部分，其目的是进一步发展和巩固现代化远程教育试点工作成果，提高优质网络教育课程的建设，促进网络教育资源共享与整合，提高网络资源教育教学和社会人才培养质量，推动共享资源网络教育的改革、创新和发展，进而促进终身教育体系和学习型社会的建设。国家级网络教育精品资源共享课程建设以社会需求强烈的课程为重点，以体现应用型人才培养目标为基本要求，以充分运用网络信息技术为特征，形成主要面与向社会的优秀课程教学资源共享、共建体系，为我国各高校师生以及广大社会学习者提供优秀的课程教学资源。在“十二五”期间，我国教育部支持建设400门国家级网络教育精品资源共享课。2012年5月，教育部颁布了《精品资源共享课建设工作实施办法》，拉开了建设我国5000门国家级各类精品资源共享课程建设的大幕。在2012和2013年，着重开展对原网络教育国家精品资源课程的升级改造，采取遴选准入的方式选拔国家级网络教育精品资源共享课。从2013年起采取招标建设和遴选准入两种方式建设一批新的国家级网络教育精品资源共享课。《线性代数与解析几何》作为各高校必修的重要公共基础理论课，它对学生的数学思想的建立，数学素质和能力的培养，后继课程的学习，以及今后走向社会进行工程设计、工程建设和科学研究，都起着非常重要的作用。哈尔滨工程大学《线性代数与解析几何》是黑龙江省省级精品课程，也是本校各专业一门重要的数学公共基础课程，并在2009年参与了国家教育部的“使用信息技术工具改造课程”项目，2012年《线性代数与解析几何实验》获得黑龙江省教学成果二等奖。该课程的地位和作用越来越突出，用线性代数的方法解决实际问题已经渗透到如船舶与海洋工程、计算流体力学、水声学、核工程学、机器动力学、机器人学等相关学科。因此对本校《线性代数与解析几何》的网络平台建设研究为申报精品资源共享课程具有积极意义和重要作用，也为该校学生提供了本课程的教学资源，教学视频，并且向全社会开放，为想学习这门课程的广大师生提供学习资料。课程网络平台是精品课程的窗口，是课堂教学的重要补充，充分利用这一教学资源，可以使本课程的教学效果得到很大的提高，因此建设好课程网络平台是课程建设的一项重要工作。

三、精品资源共享课程网络平台建设的现状

为深入贯彻胡锦涛同志在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话的精神，进一步落实我国教育规划的纲要和全面提高各高等教育质量工作会议的系列具体要求，根据《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》和《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》文件精神，教育部于2012年5月下发了《精品资源共享课建设工作实施办法》，要求建设精品资源共享课程5000门和精品视频公开课程1000门，与国家级精品课程项目相比，将要新增2000门，而原有的4000门“国家精品课程”将被改造升级，达到“国家精品开放课程”的标准。并且要“形成国家级、省级、校级，本科、专科以及各网络教育多层次、多类型的优质课程教学资源共享、共建体系。探索引入社会市场机制，充分保障各类课程共享和持续发展”。它标志着我国精品视频公开课建设工作的正式启动，是我国高等教育适应世界高等教育发展的新趋势。近年来，全国各大高校不断建立了一些关于《线性代数与解析几何》精品课程的网站，基本消除了课程资源少、优质资源分布不均衡、资源重复率比较高等大问题，共享了课程简介、课程教学大纲、课程教学题库、课程教学进度、课程多媒体材料、课程重点与难点指导、课程参考教材、课程教案和课程教学录像等教学资源。然而，部分课程网站仍存在一些亟待解决的共性问题，比如：①对优秀教学资源规划不明确，缺少统一的标准，查询和共享困难；②因缺乏统一平台而使得教学资源的共享问题不能得到有效解决；③教学资源的多媒体性能不佳，制作水平不整齐，缺少在线互动性；④教学支撑系统，包括学习系统、教学与管理系统以及在线讨论、作业、考试、评卷、辅导答疑交流模块等不够健全；⑤为参加测评而建设课程网站，由于缺少专业技术而使教学队伍对后续的建设和网站的进一步维护不够完善。

四、精品资源共享课程网络平台建设主要存在的问题

随着我国精品资源共享课程建设的不断发展，《线性代数与解析几何》精品课程建设已取得了一定的成绩，但该课程的网络平台建设仍然存在一些亟待改进和完善的地方，主要表现在以下几个方面。endprint

1.多数院校的精品课程建设还处于起步阶段，精品课程建设工作一般采取独立开发模式，资源的共享性较差，开发者仍需进行大量的重复劳动。很多老师在网站的开发中会遇到技术难题，需聘请专门的技术人员来开发网站和制作课件。这些开发系统需要集中布置、集中管理，灵活性和个性化不足，且价格较高，一般不提供源代码，给系统升级和二次开发造成很大困难。

2.在精品课程网站建设的过程中，按照申报条件的要求，将课程的教学题库、教学大纲、实验讲义、教案、参考资料、教学活动录像等内容直接传到网站上，或者只是把一些教学演示文稿共享到网上，各精品课网站上的绝大部分内容几乎只是数字化的文本文档，不能作为优质的教育教学资源。

3.大部分精品资源课程网站都是一些任课教师将课程的相关素材交给社会专业技术人员制作，并上传共享至网站，而这些素材上传后，教师不能再对共享的资源内容进行管理、调整和删除。这种离线式的建设方式不但增加了建设的成本，还造成了精品课程网站内容与教学素材资源的浪费和脱节，因此精品资源课程网站很难体现出该课程的最新研究和进展。

4.多数精品资源课程网站都以静态主页为主，更重视教学内容的展现，忽略了学生在线提问、师生交互等需求，只能浏览阅读，不能进行互动性的在线辅助教学活动，这使教师很难利用精品资源课程网站进行实时性辅导、答疑和考核等实际互动活动，各教师的参与度也比较低。

5.各高等院校之间的不同精品资源课程资源之间都自成体系，缺乏有效的共享和交流，造成大量不必要的重复性建设，许多教学资源则成为独立的网页模块，资源浪费严重。BBS讨论区、在线论坛等反馈性模块建设还不健全。有些网站没有在线实时答疑、BBS论坛等网页模块供给学生及进行反馈和评价，并且一些模块只是流于表面行式，有的论坛还会限制进入资格，如只允许本校师生进入，未对全部公众开放，可进入的论坛也缺少实质性的讨论内容，关注度不高。

五、精品资源共享课程网络平台建设应采取的措施

1.不断提升精品资源课程网站建设的技术水平。精品资源课程网络技术平台建设主要是指用网络提供软、硬件教学支持系统，且多数以超文本的方式汇集各类教育教学资源，通过一系列专业技术性实际操作来进一步实现学生在线学习和教师的指导。另外，针对授课录像播放不流畅等问题，可将精品课程中的录像材料上传至其他效果较好的大众媒体网站，在精品课程网站上只是提供下载地址，以缓解网络空间不足的矛盾。

2.建立精品课程网络实时互动系统。精品课程的网络交流互动系统是指学生与学生之间进行相互合作学习、相互帮助以及老师与学生之间进行在线实时答疑、充分即时交流、充分反馈学习信息等活动的良好支撑。教学资源网上交流包括通过视频会议、在线实时聊天等方式实现的同步的交流和通过邮箱、论坛等实现的异步的交流两种，其中异步的交流方式现阶段更加常用。

3.为高校精品课程提供统一的模板，建立一个通用、高效的精品课程网站开发系统。如果为所有的课程提供统一的模板，学科教师只需提供共享的课程教学内容，并不需要考虑网站后台技术和网页平台制作。做好分工合作避免了造成大量重复性开发工作，节约开发成本，也可保证精品课程教师集中精力搞好课程内容建设。

4.除基础的课程资源外，还应注意充分拓展教学资源的补充。充分拓展资源是指能够充分反映教学课程关键特色，并应用于各个实际教学环节，支持课程资源教学和整体学习过程，内容较为交互性、成熟的、多样性的辅助各类教学资源。例如：案例库、素材资源库、专业知识检索库、专题讲座库，仿真/演示/虚拟实验系统、作业系统、题库系统、课程教学学习、在线自测系统，以及综合应用现代多媒体技术建设的网络资源课程等。通过补充充分的拓展资源，有利于学生更加深入地学习课程的基础内容，从而提高学习效率。

精品资源共享课程网络平台的建设应具有科学性、系统性、全面性、实用性和可持续性等系列原则。为实现现阶段优质教育教学资源的网络共享最大化，充分体现用户的自主性学习等特点，各高等院校应重点关注精品资源课程网络平台的建设，充分利用web网络技术和现代多媒体技术实现精品资源课程和教育教学资源的大力共享、广泛传播，推动现阶段高效的师生积极互动，进一步促进学生的实时式、主动式、协作式和研究创新型学习，进而逐步让学生主动获取知识，成为学习主体的目标。

参考文献：

[1]教育部.精品资源共享课建设工作实施办法[Z].2012-05.

[2]郝莉萍.高等学校精品课网站系统平台现状的研究[J].信息技术应用，2012，（4）.

基金项目：哈尔滨工程大学基础课程教学改革研究计划

作者简介：凌焕章（1981-），男，在读博士，讲师，理学院，主要从事高等数学系列课程教学。endprint