物理趣味性教学策略探讨

吴燕

物理属于一门自然科学类学科，涉及范围较广，具有理论性强、逻辑性强等特点，且和日常生活有着紧密联系.人们依赖物理知识解决日常琐事，而物理又和科技密不可分.学好物理知识，有利于学生实现全面发展，成为一名有用的综合型人才.因此，物理教师应注重改变教学方法，在教学中实施趣味性教学，提高学生的学习积极性，促进教学目标的实现.

一、充分利用教材的趣味性，增强

教材吸引力

1.充分发掘物理历史的趣味性

由于受到应试教育观念的的影响，许多教师在过去的教学中总是一脸严肃，以传授知识为主，这让学生感到压力很大，学习效率较低.为了提高学生的学习兴趣，物理教师应转变传统的教学方法.比如，在物理教学中，可适当引入一些名人趣事或物理趣味故事，吸引学生参与到课堂学习中，使学生既能学习到著名人物的精神，又能感受到学习物理的乐趣.通过这样，学生学习物理积极性得到了提高，还扩宽了视野，同时增强了学习的信心.

2.发掘插图卡通画的趣味性

对于大多数青少年而言，动漫是他们很喜欢的一种图画表达形式.不少学生都能熟记卡通图画中的著名人物.所以，教师可充分利用学生的这一心理，在物理教学中合理引入一些卡通漫画，让学生对教材产生浓厚的兴趣，然后逐步深入到物理知识的学习中，提高教学效率.

二、注重教学感染力的提高，以增

强物理教学趣味性

1.创设生动活泼的课堂氛围，提高课堂趣味性

由于物理学科的逻辑性较强，学生很容易产生厌烦情绪，对学习失去兴趣，不利于实现教学目标.为此，教师应不断提高自身语言艺术，用生动、趣味性强的语言吸引学生，使其感受到物理学习的趣味性.作为中学阶段的学生，大多处于青少年时期，他们大多喜欢轻松、幽默、快乐的语言表达，反感说教式的语言.教师在开展教学活动时，应力求语言精练、准确，避免重复啰嗦的语言，以免激发学生的反感心理.教师使用幽默的语言进行教学，可以为学生创设宽松的学习环境，学生则很容易参与到学习中，进而产生探究物理知识的浓厚兴趣.

2.利用学生乐于接受的实验方式，提高物理学科的吸引力

在物理教学中，实验是重要的组成部分，对提高教学效果具有巨大的促进作用.为此，教师应充分发挥物理实验的优势，使其服务于教学活动.对中学生而言，物理实验本身就具有很大的吸引力.教师可利用学生的这一心理特征，在教学中尽可能运用实验教学，让学生感受到物理学科的趣味性，从而更积极地参与到学习中来.

在物理教学过程中，可让学生对已有实验进行改进，教师在一旁指导，让学生感受到物理探究的趣味性.教师还可把一些演示实验变为学生实验，以提高学生的积极性.在条件允许的情况下，可让学生参与角色扮演，在活动中领略到实验的乐趣，逐渐对物理产生兴趣.

例如，在讲“平均速度”时，教师可让学生自行测量自己正常走路的速度、奔跑时的速度，帮助其更好地理解平均速度的相关知识.

三、利用多媒体技术，增强物理课

堂的趣味性

随着计算机技术与多媒体技术的发展，教育领域也逐渐将多媒体技术作为一种辅助教学手段.多媒体技术是集图文声像为一体的一种现代技术，并凭借其本身的优势在教学中得到较广泛的应用.目前，许多教师均已在教学中利用多媒体技术开展教学活动，且取得了较好的反响.教师可利用多媒体技术设置教学重难点、物理学习论坛等栏目，让学生能够较直观、形象地掌握相关知识，提高学习效率.

1.注重多媒体技术和学生生活实际的结合

物理源于生活，是生活现象的反映.因此，教师可利用多媒体技术将一些学生喜爱或熟悉的物理现象展现出来，让学生对熟悉情境进行再次体验，使其产生探究物理新知识的兴趣及积极性.

2.注重多媒体技术与学生心理特点的结合

教师在利用多媒体进行教学时，应充分考虑学生的心理特点，并将两者有机结合起来，以提高学生的学习兴趣.比如，在学习一些逻辑性较强、深奥的物理原理时，教师讲述或实验均很难阐释，此时可利用多媒体技术呈现出现，通过直观、形象的画面，学生便能较容易掌握与理解.

3.注重多媒体教学方式的创新

在物理教学中，教师应结合自身特点开展教学活动，适当加入一些新元素，形成自己独特的教学方式，将学生吸引到课堂中来，并使其产生学习物理的兴趣，在物理学习中不断提高其实践能力、思维能力及创造力，为社会培养新一代复合型人才.

综上所述，物理教学不但要传承知识，更重要的是激发或培养学生学习物理的兴趣，促使其主动去探索新的物理知识，从而有利于学生自身动手操作能及及创造力的提高.为此，教师必须转变过去的古板教学方法，注重发掘物理学科的趣味性，实施趣味性教学，以实现提高物理教效果的目标.endprint