初中科学教学中学生兴趣的培养

张燕蓉

摘要：在初中三年义务教育过程中，初中科学往往会在众多枯燥乏味的理论课中脱颖而出，科学教学是青少年进入科学殿堂的人学和启蒙，是培养学生科学兴趣，使学生具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键.因而初中阶段的科学虽然是一个不是很重要的科目，但所起的意义超越了它本身.所以在初中科学教学中启发学生对学习科学的兴趣，调动其学习的积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用.

关键词：科学教学兴趣培养

初中的科学课囊括了物理、化学、生物.所以要使学生产生兴趣，也并不难，兴趣是指一个人要求认识某种事物或爱好某种活动的心里倾向.我国的教育学家孔子在2000多年前就说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者，可见兴趣是推动学生学习的内部动力，能够激起学生学习的积极性和主动性.

兴趣并不是天生的，是在以后的生活环境和教育的影响下发生和发展起来的，而教育起着主要作用.为了激起学生学习自然科学知识的兴趣，我想应该从以下几个方面来进行努力.

一、创设情境、激发兴趣

一堂好的科学课，开课时的情境创设应放在重中之中.“好的开头是成功的一半.”情境创设好了，学生顿时兴趣高涨，激情横溢，注意力一下子就会被创设好的情境吸引过来，当学生围着你的科学情境进行探究时，我想成功就来了，对于创设好的情境，学生会因为情境的吸引提出好奇的问题，从而一下子就把学生带到科学探究的领域里，为了揭开谜底，学生自然对于科学的学习引发积极的思考.

二、寓教于乐，在乐中学

游戏是每个孩子喜欢的事情，对于看起来长大了的初中生，也是个爱玩游戏的大孩子.如果采用游戏的形式进行教学，学生会十分欢迎，教学效果也会比较好.导入新课也好、巩固运用知识也罢，采用教学与游戏相结合，可以激发学生学习的更大乐趣，唤起他们对成功的喜悦感.当然比赛要慎重，适量，并注意方式、方法.游戏主题要紧扣思维、知识、兴趣三个方面.游戏比赛后还要对学生进行思想教育，以强化其学习动机.

三、动手操作，激发学习兴趣

动手操作是启迪思维，引起学生兴趣的好手段.重视动手操作既可以开发右脑，又可以为学生以后做学生实验时准、快、好打下基础.以学生自主活动为主，让学生通过操作、讨论、思考、应用等形式充分感知.在讲标本时，可以让学生先独立思考、探究制作出一个标本，并评比出谁的最标准，最好看，让学生亲自体验探究，能培养和激发学生学习的兴趣.教学时，教师通过多种形式操作活动，使学生的无意注意向有意注意转化，为抽象的科学学习提供充分的感性知识，从而使学生对学习过程产生的兴趣，逐步发展到学生对内容产生兴趣.

新课程中科学教育倡导“做中学”实质是，通过科学学习养成“动手”的学习习惯，在“做”中发现，在“做”中体验，在“做”中感悟.“动手操作”是学习的一种手段，自己操作而得出的结论，是最容易记住也是最持久的.活动中要提醒学生手、脑、眼、鼻、耳多种器官的并用.从直观形象中抽象出事物的本质.

四、运用精彩的实验，激发学生学习科学的兴趣

由于学生生活知识少，实验经验不足，所以对抽象的科学概念、规律的理解和掌握存在不少问题，因此，加强教学中的演示实验，可以激发学生的学习兴趣，加深学生对科学知识的理解.通过演示活动，学生不仅可以经历科学探究的全过程，也培养了他们大胆想象、爱提问、重证据的科学品质，也培养了同伴之间合作交流的意识.同时，在浓厚兴趣的吸引下，学生的科学素养也会得到较大的提高.

五、引导学生观察

科学观察时人们在科学认识中有目的、有意识地对事物和现象进行感知，描述和记载的方法，是获取科学事实最基本的方法和手段之一.而科学教学主要是通过学生的观察、思维、操作实验使其获得知识.这就加大了教师备课、上课的难度.我们发现学生对干讲的科学没有兴趣，往往教师讲得口干舌燥，学生听得糊里糊涂，效果很不理想，要使学生喜欢科学，首先应采取得力措施，激活学生的兴奋点，激发学生的兴趣.这样才能引起学生对科学课产生浓厚的兴趣，学习积极性空前高涨.

总之，学生的兴趣是推动学生学习的一种最实际的动力，它能促使学生主动地学习.“兴趣”能激发每个学生对学习的热情，成为今后漫长道路上的推动力量，激发起学生的创新精神和创新能力，更是思维发展的基础，能起到益智的作用.只有善于激发和培养学生学习浓厚的兴趣，才能提高教学质量，使学生学好科学，正确灵活地用科学解决实际问题.只有学生对科学课感兴趣了，才会沉迷其中，付之于其中，才会推动他们勤奋学习，广泛涉猎有关知识，并影响他们将来一生的发展.