浅谈如何提高贫困山区小学生作文能力

冯燕

【摘 要】由于地域、交通、经济以及母语对学生的制约和影响，贫困山区小学生的作文能力相对薄弱，根据这一情况，本文从当地的实际出发，结合多年的教学经验，认为要提高他们的作文能力。

【关键词】贫困山区;小学生;作文能力;提高

海原县位于宁夏南部山区，由于地域、交通、经济、文化的制约和影响，对学生的学习，特别给语文学习增加了一些难度，具体表现在他们的写作能力。许多小学生一提到写作文就感到头疼，要么觉得没什么可写，要么心中有话可是写不出来。作为贫困山区的一名农村小学教师，我从当地的实际出发，结合多年的教学经验，认为要提高他们的作文能力，应从以下几个方面着手。

1 努力营造良好的语言学习环境

贫困山区由于地域、交通、经济、文化等的影响，长期以来，农村学校基本上都进行“双语教学”，甚至在教学中母语占主导地位。这样就自然而然形成了一种习惯，造成了学生对汉语言表达的机会就大大减少，学生也对母语有了很大的依赖性。而我们纳西族的语言大部分语序跟汉语恰恰相反，学生的汉语言表达能力相对较低。我们都知道，语言的发展离不开环境，环境是语言的源泉。因此，我们要打破传统，发展教师的主观能动性，在在教学的过程中不断的增加汉语言的运用和表达的力度，给学生多创造一个多听的机会。在学生听的过程种逐步增加说的训练。另外，学校也要积极营造良好的语言环境，校园里要求讲普通话，无论是教师的教学语言，还是师生间的交谈，无论是高年级还是低年级学生间的交往尽量讲普通话，多给学生学习和尝试的机会。近几年，我们这些地方由于通电，家家户户都有了电视，学生们通过看电视，对汉语言的理解也增强了，表达能力已有了很大的提高。还有我们这些贫困山区学校也调来了很多外地的年轻教师。由于他们不会讲本地方言，因此在教学过程中基本上都用普通话来教学，虽然学生刚开始的时候很不习惯，也不容易听懂，但过一段学生也慢慢的适应了，而且能用汉语言来进行表达和交流，他们的写作能力也提高了许多。这些都说明只要我们给学生提供了语言学习的环境，贫困山区的学生同样能够学好，而且提高他们的写作能力是大有益处的。

2 加强课外阅读，培养学生的积累能力

唐代诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”。这句精辟地阐明了读与写的关系。其原因是阅读课外书不仅可以借鉴别人选材的方法，布局谋篇，表达方式、方法，还可以间接获取写作材料。正如鲁迅所说：“必须像蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出更甜的蜜来”。只有广泛的阅读，知识材料储备丰富，写作时才有信手而来，取之不尽，用之不竭之感。而贫困山区由于地域、交通、经济、文化等条件的制约和影响，课外阅读无从谈起。学生写作时“觉得没什么可写”那是因为缺乏素材的积累。“有话写不出来”是缺乏语言的积累。俗话说得好“巧妇难为无米之炊”。由于学生缺乏积累，导致学生动笔时“无米之炊”。难怪南宋诗人陆游说：“汝果欲学诗，功夫在诗外”。这说明了积累的重要性。因此，我在教学中引导学生尽量扩大自己的课外阅读面。近年来，我们这些贫困山区的学校也有了儿童基金会的“爱心图书包”和“培志教育基金”捐赠的图书。我为学生列出了一些课外阅读推荐书目，让学生在课外时间或假期里作为作业去完成，并让学生将课外阅读中看到的优美的词句、片断、写作知识及时写在专门的“阅读记录本”上，同时鼓励学生朗读，背诵好文章，丰富学生的语言素材，这些还不够，还要让学生融会贯通积累材料，让它成为自己的写作中的“源头活水”，学会迁移，并运用到写作中去。

3 努力培养写作兴趣

“无话可说，无事可写”是许多小学生写作时畏惧心理产生的根源。究其原因是因为缺乏积累。学生通过广泛阅读之后，他们手中也有了丰富的素材，他们以就产生强烈的表达欲望。因此，我们要趁机着力培养写作兴趣。常言道：“兴趣是最好的老师”。孔子说：“知之者不如爱之者，好之者不如乐之者”。学生有了兴趣，就会全身心投入，主动钻研，乐此不疲。要让学生写好作文，就要让学生感兴趣，而写作兴趣的培养，关键在于教师的诱导。因此，首先教师要善于激发学生的写作欲望。使学生由害怕变为喜爱，由被动转为主动，变“要我写”为“我要写”愉快地去写作。其次，要肯定学生的习作。对学生习作中的长处，闪光点要给予表扬，积极鼓励，以口头或书面的形式给予积极的、向上的、富有激励性的评价，让学生获得成就感。我对学生的每一篇习作都竭力发掘优点，凡有价值的地方就给予肯定，使學生感受到成功的喜悦。这样通过教师的肯定和激励，每位学生都对写作有了自信心。另外，还要给学生创造成功契机。我们玉龙县每年都会举行四年级作文竞赛。我就抓住这个机会，让学生积极参加，在竞赛中获奖的学生进行大力宣传和表彰。平时的优秀习作在班级中宣读和传阅，使学生体验到成功的喜悦，收获成功的幸福。

4 努力培养学生的观察能力，做生活的有心人

激发兴趣后，应培养学生的观察能力。观察是人们认识事物的第一步，而认识世界的主要途径是观察事物，才能获得真实、深刻细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也才能比较真实生动。生活是写作的源泉。写作的材料，无非来源于所历所见所闻。离开丰富多彩的生活进行写作，就如无米之炊、无木之本，无源之水。因此，我鼓励学生主动参加各种有益的活动。同时注意引导学生做生活的有心人，通过观察让学生主动获取生活中的素材。还要要求学生从人、事、物三方面作好“观察笔记”，逐步养成细致观察的好习惯。这样学生通过观察，积累大量的素材，写作时一个素材便“呼之欲出”了，写起作文来就不会觉得很难了。日积月累就能提高写作水平。

5 努力培养学生的想象能力

除了培养学生的观察能力之外，还要培养学生的想象能力。因为丰富的想象能力是写好作文的不竭源泉。爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。因此我们要能力培养学生的想象能力。教师要为学生创设情境，引发学生的想象思维，培养他们的创造能力。例如：结合教材中的一些练笔和习作、编写童话、续写故事、情节等。为了培养学生的想象能力，我常让学生写这样一些命题、半命题作文：《××年以后的我》、《假如我是……》等等。这类题目趣味性强，想象空间大，符合学生的年龄和心理特点，能有效地提高他们的创造性思维能力，也激发和培养了学生的写作兴趣，收到了良好的效果。

6 加强训练，持之以恒

在教学中，我们要加大写作量，由量变引起质变。要求学生坚持记日记，写周记养成良好的学习习惯，引导学生写读书笔记、心得体会。而良好的习惯的养成不是一蹴而就的，需要教师坚持严格要求，严格训练，以至习惯成自然。

总之，我们要注意培养学生阅读、观察、想象能力为目标，鼓励他们积累丰富的写作素材，充分激发学生的写作兴趣，勤学多练，来不断写作能力。

[责任编辑：汤静]