浅谈体育课中师生冲突的根源及预防措施

白开合

摘要：近年来，教学过程中的师生冲突时有发生，体育课由于课的性质和其组织形式的特殊性，使得在教学活动中师生之间的冲突行为也相应地增加。为了使我们的体育课堂能按计划有序地实施，作为一名体育教师，加强课堂上因某些因素带来的冲突预防势在必行。

关键词：体育课;冲突;预防探究

中图分类号：G633.96 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0291-01

1.体育课师生冲突的根本原因

1.1 学生行为问题。体育课堂教学大多數是在室外进行，在室外进行教学要实现其教学目标则需要具备更好的组织形式和严格的纪律要求，课堂上学生对组织形式的松散和纪律的违反是构成师生之间冲突的主要根源。例如：部分学生不遵循练习的要求，课堂上打闹，干扰其他学生的练习等。这些行为的发生一方面来自学生对教师的不满而故意做出挑衅行为，如对某些练习不感兴趣而采取散漫的练习态度甚至拒绝练习；对练习负荷不愿承受而放慢速度或违反练习要求，敷衍了事、投机取巧等。而另一方面则是出自学生无意识的自发行为，总在教室里学习的学生一来到操场上便有一种放大的空间感，很容易放松在教室里的戒备心理，加上运动场的环境又极易转移学生的注意力，导致部分学生违纪行为的发生，而后随即运动引起的情绪亢奋又会降低学生对其行为的控制，引发对练习规则的轻视和干扰他人，最后导致师生冲突行为地产生。

1.2 部分教师道德品素质不高所导致。从学生的行为问题导致师生之间的冲突的发生，关键在于教师如何处理的问题。在大多数师生之间的冲突案例中，教师往往在其中起着主动的决定性的作用，这里面存在着教师个人能力和素质的问题。也存在着教师对职业道德观念及教育偏差的问题。教师组织教学能力的不够或施教的方法欠佳，要求学生对某个动作要领的掌握急于求成，对学生运动成绩的要求不切实际等。例如：对体育差生缺乏耐心，大声呵斥甚至辱骂，体罚学生或采用拳脚行为等，这些将引起学生的不满或反感，进而引起师生间本不应该发生的冲突。

1.3 教材的选取和教学方法的实施不当。新课程关注学生的个体差异。许多体育教师常常为部分学生的"懒惰"行为伤脑筋， "学生不动怎么办？"、"学生不喜欢教学内容怎么办？"其实，这就是部分教师还缺乏对问题的分析判断能力。学生为什么不动？为什么不喜欢你所选取的教学内容？问题在学生还是在自己？这就需要老师认真地分析。学生不动或不喜欢的原因最主要的不外乎三个：

1.3.1 难、旧、重复练习等不受学生欢迎；

1.3.2 教学方法陈旧化，无新意，不受现代学生欢迎；

1.3.3 教师魅力不足（语言、动作……），不能吸引现代学生的注意。

而教师总一味地按照自己的比较陈旧的教学模式进行教学，刻意追求教学成绩，而忽视了学生的心里需求，这就导致部分学生在课堂上的纪律散漫或练习过程中产生消极怠慢情绪，教师则要通过课堂完成教学任务并提高教学成绩，这就产生了对立，从而引发师生间的冲突。

2.课堂教学中发生师生冲突的不利因素

2.1 影严重响课堂教学的顺利进行。当教师和个别学生在课堂上发生冲突时，往往转移教师的教学，急于处理当前所发生的事情，会把其他的学生搁置到一边，导致整个课堂教学秩序混乱；这样既耽误了大多数学生学习的时间，又严重干扰了其他学生的锻炼；同时如教师若因冲突处理不当也将影响以后教学活动的顺利开展。

2.2 严重影响学生的身心健康。一旦课堂上师生之间发生冲突，很容易造成师生双方的对立情绪，会严重影响到学生对体育课的兴趣。冲突中的对抗行为很容易使师生双方的身心受到伤害，可能教师的一时非理智的行为会造成自身和学生的终身遗憾。当然对其他旁观的学生的心理也会蒙上极大的阴影，体育教师在学生心理的印象也会大打折扣，在社会上也会造成不良的影响。

3.课堂上师生冲突的预防对策

3.1 提高认识，改变观念。由于历史原因及一些现存的现象，使得一部分人对体育教师还存在着认识上的偏差。随着教育改革的进行，学校体育教学是素质教育不可分割的一部分，体育教育由于具有多重的教育功能，这就要求体育教师要具备良好的职业素养，还得具备高尚的道德情操，以美好的行为举止作为典范。现代教育的今天我们体育教师必须改正过去的一些不良习惯，在同行中，在社会中树立良好的形象。

3.2 树立关爱学生的意识。由于课堂上要实现一定的教学目标，许多教师对学生有着迫切成功的愿望往往会变得情绪急躁，由此而导致粗暴行为的产生。爱学生，关心学生的成长是要建立在授和学的平等基础之上的；教学目标的实现要靠师生之间的共同努力达成的。教师只有真真关爱学生，学生才能"亲其师，信其道"， 他们在整个学习过程中才能充分理解教学要求，全身心的投入课堂活动。这样我们的课堂才能和谐，学生才能认真完成教学目标。

3.3 采用体育教学中的师生互动。一堂成功的体育教学课应该是课堂上通过合理的体育教学，采用多种合理的体育教学方法，激发学生学习兴趣，达到让学生主动参与目的，这样既活跃了学生的身心，也达到了一定的锻炼目的，让学生在活动中不知不觉地掌握了一定的运动技能，可以达到事半功倍的效果，同时也可以避免师生之间课堂上不愉快的事情的发生（师生冲突）。例如：游戏法、分组集体练习法（二人、三人或多人不等）、变传统练习法为学生自主探究等。让学生在快乐中学习，在快乐中成长，培养学生的运动兴趣、爱好和习惯。在体育教学中的师生互动，教师要合理安排教与学的时间，应以学生为中心，引导学生学习掌握锻炼的基本方法和手段，充分发挥学生的主体作用。

为了使体育课堂更加生动有趣，激发学生主动参与的积极性，我认为课堂上师生应该合理的互动，让学生根据课标及学校的实际情况开展有选择性的课题，改变传统的教学设计思路进行教学（老师怎样教学生怎样学）。应该让学生也参与到"教"的活动中来，尤其是在课堂上练习不认真，组织纪律泛散的学生，可以适当地让他们充当教师的角色，感受教与学。从而让教学活动"动起来"，达到师生互补，教学相长的目的。

在课堂上采用多样化的评价方式，以便教师全面了解学生的学习情况，同时也让学生彼此间相互的了解和相互的学习提供良好的机会。达到自评、互评、师评相结合，共同发展共同进步的目的。此外，作为教师也不能一味地高高在上，要给学生多发表意见的机会，畅所欲言，大胆地提出问题，做出评价。以便调整教学方法，提高教学效果，有利于促进师生之间关系的和谐发展。