关于五音不全的一些想法

周剑奇

摘要：“音盲”是否真实存在？导致“五音不全”的原因究竟什么？有没有办法可以挽救？作为音乐教育者，我们应该采取哪些措施呢？作者在本文中就这些问题提出了了自己的观点，并展开论述。

关键词：音乐教育五音不全解决方案

正文：“五音不全”这一说法由来已久，其中，五音指的是中国的民族五声音阶中的宫、商、角、徵、羽五个音级，泛指音律，五音不全说的是某个人天生缺乏对音乐的感受能力，尤其是指对音准的把握能力。一个人如果被判定为是一个“五音不全”的“音盲”，那么也就是说他在音乐上被判了死刑，无论他再如何地努力，如何地付出都是徒劳。

但是经过我自己多年来学习音乐的体验和十几年来从事音乐教学工作的经历，对这种说法产生了一些不同的想法。

一、“五音不全”并非与生俱来的“绝症”。

我认为：世界上并不存在真正的所谓“五音不全”的人，因为一个人的音乐感受力，对音准的把握能力并不是完全由先天决定的，其中的绝大部分是在后天慢慢形成的。当然，我不否认先天遗传对一个人的乐感的影响，但是，我认为它仅仅只是一种影响而已，而绝非是决定因素。

那么，让我们从以下几个方面来分析：

1.从心理学和教育学的角度来分析：

心理学和教育学认为：影响人的身心发展的因素主要有遗传、环境和教育三个方面，其中遗传对人的影响只是从生物可能性上决定着人的身心的发展，而不能最终决定个体发展的方向、内容和水平，遗传素质本身虽然不能在个体发展过程中予以改变，但它具有很大的可塑性。而教育则是影响人的身心发展的起主导作用的因素。这主要是由于：第一，从影响力的大小讲，它比起遗传素质和自发的社会环境的影响要大的多;第二，从影响的结果讲，教育能把遗传所提供的人的发展的可能性和環境所提供的后天条件充分地运用起来，促进人的身心的发展。

2.从其他学科的教学实例分析：

在其他学科的一般教学中，只要学习者具有一般的智商，便可以进行学习，并通过正常的学习，达到教学的一般要求，而并不会出现教不懂、学不会的情况。比方在数学的教学中，只要学习者具备一定的智商，那么，经过一段时间的学习，他便能逐渐地认识基本的数字，继而学会一些简单的运算方法，并可以进一步深入学习。又比如在语文的学习中，只要学习者是具有正常智力的普通人，那么，通过一段时间的正常学习之后，他便可以顺利地认字读书，继而进行更深入的学习。而不会出现那些所谓的“盲”，或“数盲”，或“字盲”。这便说明，一个人只要具有正常的智力，只要通过学习便可以掌握他所学的内容（当然，在这里我所指的所学内容是指普通教学的一般内容）。同理，便可以推理出只要通过学习，所有学生（具有正常智商）都可以通过学习学好音乐（掌握一般的音准能力和乐感，下同）。

3.从本人一项历时两年的实验结果分析：

1999年2月——2001年2月，本人分别在一年级和三年级8个班400多名学生中进行了实验，实验内容主要是在每节音乐课时，花一定的时间进行音阶练习、发声练习和节奏练习，同时12名（一年级和三年级各12人，12人中分别有其他学科成绩上、中、下的各4人）原本音乐成绩较差、唱歌时音准问题比较大的学生进行重点训练和跟踪调查，每周两次对这些学生追加音乐基础能力训练，重点进行音阶模唱练习和单音模唱练习。经过历时一年的实验，结果发现这些学生的音准能力和其他一些音乐能力上均有了较大的提高，课堂内所学的歌曲都可以顺利地演唱，而且他们的音乐成绩的提高与他们原本的学科成绩的好坏之间并没有什么必然的联系。由此可见，通过不断地学习和练习，是可以提高学生的音准能力以及其他一些音乐能力的。

二、“五音不全”的成因

经过分析我认为原因主要有这些：

1.可能是由于自己本身对音乐并不感兴趣，所以对音乐的注意较少，以至引起对音乐的感受较浅，以至于型不成准确的音高概念和良好的音乐感觉;

2.可能是由于在自身的生活环境当中音乐出现的比较少，于是他接触音乐的机会也就相应减少，缺少了与音乐的经常性的接触，那么自然也就很难形成良好的音高概念和良好的音乐感觉;

3.可能是缺少良好的、正确的练习，平日里的一些自发的感性的认识，很可能型不成正确的概念，而这些不太正确的概念没有能通过良好的、正确的学习和练习加以纠正，日积月累自然而然地就形成了不太的音乐感觉和概念。

三、开给“五音不全”的“音盲”们的解药。

1.我们应该帮助他们激发起对音乐的兴趣，俗话说：兴趣是最好的老师。当一个人对音乐产生了一定的甚至是浓厚的兴趣的时候，那么这必定引起他们对音乐的更多的注意，更频繁地接触音乐，而且对音乐的注意力更为集中，那么，这种注意和接触必然提高噶他们对音乐的感受能力;

2.作为音乐教师，我们要对那些音乐感觉较差的学生进行一些有针对性的强化练习，为他们提供一些良好的、正确的练习方法。练习大致可以有如下一些类型：如唱音阶、单音模唱、简单的旋律的模唱、简单的节奏的模仿练习等等，其中唱音阶这一练习是提高音准能力的一服良方;再次，作为学生的朋友，我们应该那些音乐感觉较差的学生给予更多的帮助，专门为他们设计一些针对他们的缺陷的练习，并在教学中不断地对学生加以鼓励，以树立他们学好音乐的信心;

3.我们还应该经常向学生介绍一些优秀的、相对他们的能力比较通俗易懂的音乐作品，为学生营造一个良好的音乐氛围，帮助学生经常性的接触一些音乐，帮助学生不断地改善学生的音乐审美观等等。

四、医治五音不全，教师因该具备的素质。

首先，我们本身应该具备良好的音乐素质和音乐修养，只有自身不断地提高，才有可能给予学生正确、良好的指导，帮助其养成良好的音乐感觉和音高概念;第二，教师应该具备较强的课程设计能力，只有教师设计出有趣的课程，才能激发学生的兴趣，只有教师设计出有针对性的联系才能有效的提高学生的音乐感觉和音准能力;同时，教师亦应该具有十二分的耐心和爱心，只有这样，我们才有可能去帮助那些需要我们帮助的学生。

音乐是世界上一切美好声音的综合，她是无限美好的！每一个人都有拥有美好的权利。作为一名音乐教师，一名美好声音的传播者，我们应该通过我们的努力去帮助所有渴望拥有美好的心灵去拥有美好，去享受美好，去拥抱美好！