对培养小学生创新思维的探索

2014-10-21 20:08牛立岩
读与写·上旬刊 2014年10期

牛立岩

摘要:培养创新思维是小学语文教学改革的重要任务之一,要达此目的,必须注重鼓励学生好奇、质疑、探索、想象,本文对此进行了论述。

关键词:语文教学;创新思维;培养;方法

中图分类号:G623.2 文献标识码:B文章编号:1672-1578(2014)19-0113-01

语文是一门极富情感、极易激发想象的学科,在培养创新思维方面具有独特的优势。在实施新课改的进程中,要有效的培养学生的创新思维,就必须激发他们的好奇心,引导他们进行大胆的质疑、探索与想象。

1.好奇之心是创新的使者

好奇心强是小学生的天性,有好奇心才会有深刻与独特的思维方式,才会有发明创造。好奇往往还可以促进学生深入细致地观察与思考,尤其表现出对于好奇的疑难问题能够主动思考、大胆探索。这种可贵的进取精神正是培养学生创造性思维必须具备的品质。教师应该倍加爱护学生的这种好奇心,创设问题情境,提出难度适中而富有启发的问题,引导他们自己去发现、自己去求知。

如教学《古井》一课,上课伊始我出示了挂图,伴随着和谐的乐曲背诵了文中的相关段落,学生立刻进入了创设的情境中。随后我又说道:"这是一篇回忆故乡的文章,写的是故乡的一口古井。作者远离家乡多年,对这口古井一直难以忘怀,这是什么原因呢?"此时,有位学生突然举起了小手,说:"老师,不就是这么一口古井吗?怎么会使作者一直难以忘怀?"。我鼓励学生自己去读书、去感悟。让学生在探究过程中获取新知,产生体验。从这个意义上说,好奇是创新的使者。

2.大胆质疑是创新的萌芽

拥有创新思维人必须具备敢于质疑的品质,因为学生的积极思维是从疑问开始的。有疑问才能促使学生去探索,去创新。心理学研究表明:疑,最易引起思维的不断深入。在教学中,我们应热情鼓励学生大胆地提出疑问。如教学《狼牙山五壮士》一课,在学习"五壯士英勇跳崖"这部分内容时,在我的启发下,学生提问:"'五位壮士屹立在狼牙山顶峰,眺望着人民群众和部队主力远去的方向,回头望望还在向上爬的敌人,脸上露出胜利的喜悦。'为什么前面用'眺望',后面用'望望'呢?"于是,我带领学生深入语言环境当中体会"眺望"、"望望"的含义,引导学生反复咀嚼,理解"眺望"是向远处看,"望望"是向近处看。让学生在讨论辨析的基础上,又让学生寻求词语的内蕴,体会"眺望"一词流露出五壮士的喜悦心情,"望望"表达了五壮士对敌人的蔑视。由此,学生领悟到了词语的感情色彩不同,就会表达出人物不同的思想感情。质疑中蕴含着创新的萌芽。在课堂教学中,教师要善于激发学生质疑问难,促进学、思、疑、问、悟的结合并注意循环往复,使他们变得积极、主动,激起探求新知的欲望,迸发出创造的思维火花。

3.探索是创新的源泉

教育家斯宾塞说过:"应该引导儿童进行探讨,自己去推论,给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应当多些。"发现事情的"新联系"是创新思维的最本质的特征。课堂教学中,坚持以学生为主体,让他们主动探索,就会有所发现。

如《新兴玻璃》一课,重点介绍了五种新型玻璃的特点和在现代化生活中的广泛应用。教学中,教师改变了传统的授课方式,要求学生通过阅读课后问题:课文介绍了哪几种新型玻璃?每种新型玻璃的特点是什么?每种新型玻璃的作用是什么?并告诉学生答案就在课文的字里行间,仔细阅读,认真思考,定能解答这三个问题。由于学生释疑的积极性倍增,通过自我阅读,相互讨论、交流,很快地获取了新知,有的学生还用列表的方式来归纳。通过学生亲自参与,学生主动获取知识的欲望和探索知识的能力同步递升。这种强烈的探索知识的精神是学生创造力发展的基础。

4.想象是创新的翅膀

想象是思维的体操,是创新的翅膀,是拓展思维空间的内驱力,是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。由此可见,表象越丰富,想象就越开阔、越深刻。因此,培养学生创造性想象的重要途径便是丰富表象。这就要求我们在教学中要多使用实物、图片、幻灯片及各种直观教具,以助于学生理解课文;同时,教师要引导学生多观察、多阅读、多参加课外活动,扩大学生的生活领域,扩大学生的知识面,为学生的大脑提供更丰富的表象,使想象插上飞翔的翅膀。

想象是创造的先导,是从模仿到创造的阶梯。黑格尔在他的《美学》中指出:"最杰出的艺术本领就是想象。"在课堂教学中,教师要善于挖掘教材因素,有意识地提供一些有"悬念"的问题,为学生想象的驰骋提供广阔的天地。

5.求异是创新的灵魂

创新思维是最大的特点是求异性,而我们以往的教学往往过于求同。求同过多,形成"人云亦云,缺少创见。"的弊端,所以,训练学生思维,不止限于求同,更重要的是要启发学生求异,训练学生的求异思维。如在续写《滥竽充数》这则寓言时,大部分学生顺着课文的思路,写了南郭先生"老病复发",换一个地方继续"充数"混日子,但也有学生反其道而行之,写了南郭先生痛下决心,改邪归正,寻访名师,苦练成才,再度入宫吹竽,终成一代名家。 "教育的目的是养成学生自己学习、自己研究,用自己的头脑来想、用自己的眼睛来看、用自己的手来做的这种精神。"(郭沫若语)这就是说要培养与开发学生的创新意识和潜能,使学生真正成为学习的主体,善思多问,多一些"求异",少一些求同,使学生有所顿悟,有所收获,有所创新。

总之,培养创新思维是素质教育的核心任务之一,语文教学承担着重要任务。对此我们要高度重视,并要努力从小抓起,从每节课抓起,并且坚持不懈地培养下去,只要持之以恒,埋在孩子们心底的智慧种子,就一定能生根、开花,并结出丰硕的果实。