优化作业设计，提高教学效率

李艳花

摘要：为了真实地掌握学生学习的情况，普通的课后作业，我通常都是要求学生的作业尽量在课堂内完成。如有特殊情况未能在课堂内完成的，我也会要求家长配合，监督自己子女独立完成作业并签上字。这样既端正了学风，又杜绝了抄袭的现象，对提高学生的学习效率确实达到了良好的效果。结合英语学科的特点，针对学生的实际情况，我在作业布置方面作了以下尝试。

关键词：优化 设计 提高 效率

一：精讲细练，一课一清

只有课堂教学紧凑，复习的内容当堂练透，布置的课外作业才会相对减少。在备课时，教师要做到既备教材，又备学生；既备教师如何教，又备学生如何学；既备中考和“课标”要求，又考虑学生的原有水平和知识层次，并精心设计教学的步骤与方法。这样，教师才能尽可能地缩短讲的时间，腾出时间给学生练习，并做到讲练结合、一课一得、一课一清、环环紧扣。学生在课上听得懂，学得会，记得住，课下就不必费时费力地去做作业，找资料，看笔记。

二：布置作业要处理好“质”与“量”的关系

在作业数量与质量问题上，应以质量为主，不然易产生作业的盲目性、随意性现象，形式雷同、数量过多的作业，费时费力，不利于将教学的有关信息及时反馈，失去了教师进行及时评价、及时矫正的最佳时机。那种用布置大量作业迫使学生学习的做法，只会适得其反，令学生对该科失去兴趣。而那些“耗时少、花样多、有趣味、见成效 ”的作业则是提高课堂教学效率的重要手段。

三： 布置课后作业注意文化性、趣味性

我在布置作业时，注意引发学生的兴趣。充满趣味性的作业，不仅引发了学生的兴趣，而且还调动了学生的学习积极性，学生已不把作业当作负担或任务来完成，而是把它当作一件自觉自愿的事来看待了。如教师节的来临之际，我给学生布置了这样的作业：自制一张贺卡，用英语给教师写祝词。学生们很有兴趣地制作了卡片，并将所学的“Happy Teachers Day ！”书写其上。不仅复习了知识，而且增进了师生的感情。

四：注重课后作业布置的层次性

泰戈尔说过：“不能把河水限制在一些规定好的河道里。”布置作业也要尊重个性差异，要遵循“因材施教”这一教学原则。针对学生的差异，设计分层作业，让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，学生经过努力能够完成的作业才是有价值的作业，才能让学生获得成就感，教师要通过自己精心设计或选编的练习，建立多层次的作业结构，把握好难易度，练习题的难易程度应在让学生“跳一跳，能摘到果子”的水平上，使学生产生成功感。

第一个层次的作业，是为了巩固课堂知识而设置的，人人必做。这类作业，是基本知识的简单应用，是巩固知识所必需的，第二个层次的作业，对学生要求较高，对知识的掌握程度和灵活运用要求也较高，要求大多数能做教师在布置作业时给予必要的指导。让大多数人都能顺利完成。第三个层次的作业，是专为学有余力的学生准备的作业。由于其难度大，比如鼓励学生课外看英语读物、难易程度相当的电视广播等。三个层次的作业如何处理，需要教师根据具体教学内容灵活处理，在这样的作业“自选商场”中，让学生自由选择，这样就让不同认识水平的学生得到了不同层次的发展。分层作业充分发挥了学生的主观能动性，厌学，抄袭等现象大为减少，并解决了“吃不了”与“吃不饱”的问题。

五、加强课后作业的延伸性

新课程理念要求教师把教材作为手段和媒介教授語言，当前使用的思品教材有着广阔的扩展空间，可以根据教材内容引导学生拓宽思维空间，使他们学到很多教材以外的知识和技能。

1.编写小报

在一些节假日，可以让学生编写一些英语小报，一般先定个主题。比如去年圣诞节前，我就组织我们学校学生制作了圣诞小报，有学生自己设计的手抄报，展示了学生深厚的画画设计功底，也有学生设计的精致的电脑小报。为了制作出精美的作品，同学们充分发挥了积极性，有的还自己写英语小短文，想方设法上网查阅资料，精心设计版面，小报图文并茂，令人惊喜。在活动过程中，同学们了解了一些西方节日的内容和活动方式，运用并学习了书上要求掌握的单词、句型。

2.改编儿歌

让学生记住新学的新单词、新句型，是初中年级学生的一大难点。只有把单词、句型改编成朗朗上口的儿歌，也就是chant。比如学完ball，可以编ball， ball， football， ball ball basketball， ball ball， volleyball.

六、适当布置小组合作练习

对于一般的作业，我都要求学生独立完成，但有些应用型作业，则需要利用小组合作的方式才能达到预期的效果。如学生之间互相合作又互相竞争，他们练习的热情高了，效果也好了。如在学完 Learning skills之后， 教师可让学生自选合作对象，自编一份有关学外语的英文报纸。放手让学生自己设计全程。如果有些小组有困难，教师可适当提供帮助和建议，如帮其确定报纸的编写栏目：英语学习的成功之路（专题短评）；英语学习的酸甜苦辣（经验交流）；改进英语学习的建议（问题讨论）；英语学习小窍门（来稿摘要）等。通过这些操练，不仅掌握了本单元的知识，而且提高学生学英语的兴趣，同时培养了学生的合作精神，有利于学生的终身学习和发展。

另外，作业形式应从单一的书面形式，发展到书面、口头、实践、专题研究等多样形式，从而培养学生的综合英语能力。

结束语：

总之，作业的设计与布置，应充分体现新课程以人为本的新理念，应充分调动学生的兴趣，应充分促进学生的发展。这样的作业才能适应新课改的要求，才能真正培养学生的能力。

参考文献：

[1] 徐淑芳. 提高教学效率之科学设计作业[J]. 科学教育. 2010（05）

[2] 金中华. 提高初中科学实验教学效率的策略研究[J]. 中学课程资源. 2008（S1）

[3] 朱惠琴. 优化作业设计策略 提高训练的有效性[J]. 江苏教育研究. 2010（08）