初中政治课教学必须与时俱进,进行不断的改革和探索

盛小霞

中图分类号：G633.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0070-01

当下，课堂教学改革之风盛行，中学思想政治课的课堂教学改革也硕果累累，呈现出了许多可喜的变化，如政治课堂中出现了多样化的教学模式，教师的教学方式、学生的学习方式也发生了较大的变化。广大教师都力求在新课改的教学理念指导下，进一步完善自己的教学方式，在师生角色的转化，教学方法的变革，培养学生自主合作、探究的学习能力等方面进行了积极的探索与尝试。课堂硕果的取得固然可喜，当前的政治课堂也常常是欢声笑语、高潮迭起，似乎已经进入了新课程的最佳状态，但有时认真审视一下目前的这些课堂教学，发现事实并非如此。以下是笔者结合自身教学实践对当前思想政治课堂教学的一些思考，仅供大家商榷。

1.认真贯彻理论联系实际的原则是思想政治课教学的关键

思想政治课教学要从学生的实际出发，紧密结合改革开放和社会主义现代化建设的实践，回答学生关心的问题，指导学生运用所学的知识，理论分析社会生活中的政治、经济、文化、道德现象。教学中教师要因地制宜，根据地区，学校和学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力和分析問题、解决问题的能力。

2.要更新观念，改革教学方法

2.1 提倡启发式教学，要充分调动学生学习的积极性，有意识地培养学生探究性地学习。处理好师生间的双主体关系，善用丰富生动的事实引出结论和有关的观点，克服简单灌输抽象的概念。教学中采用讨论、自学、参观、访问、调查、报告等形式，引导学生自己学习和思考来提高认识，寻找答案。

2.2 读、想、议、讲相结合，激发学生的思维。教学中，我一反过去惯用的教学模式，采取"读、想、议、讲"四字法。在课堂上先练后讲，让学生在尝试中、在自学中思考，以激发学生的兴趣和思维。每讲一课，我总是提出问题，先让学生自己读课文，在自己思考和理解的基础上，互相展开讨论，然后让学生讲解，教师加以点拨。

2.3 情趣和哲理相结合，活跃学生的思维。政治理论虽然抽象，但很多概念都具有生动的表现形式和发源形式。理论是从许多生动活泼的具体事例中高度概括出来的。教师如果只是从理论到理论，就会把课上得干巴巴毫无味道，学生当然不爱学，更谈不上培养其思维能力。

因此，我在教学中，力求做到趣味化，把情趣和哲理相结合，使学生能在笑乐之中领悟庄重的课题，懂得严肃的哲理。

此外，我还把学生在考试中出现的笑话编成短剧或者小品，让学生表演。如有一位学生把"行百里者半九十"理解为：一个人要走一百里路，走了一半，被一块大石头绊倒了，就返回来了。如此等等。学生演出后，引起哄堂大笑，同样收到良好的教学效果。由于这种寓庄于谐的教学方法，使情趣和哲理相结合，就能使学生从形象的、具体的、有趣的事例中获得知识、明白道理、展开想像、活跃思维，从而加深了对课文理性概念的深入理解，促进了思维能力的发展。

2.4 各科知识横向结合。扩展学生的思维。辩证唯物主义告诉我们：世界上的万事万物都具有普遍的联系。政治学科也不是孤立的，它与其他学科如历史、地理、语文，甚至物理、化学等学科都有密切联系。《初中政治课教学大纲》曾明确指出："初中政治课要处理好与小学思品课、中学语文、史、地等课程的关系。"因此，政治课要从提高学生整体素质的全局着眼，在与各科教学的横向结合中进行讲授，以扩大学生的视野，沟通各科知识的内在联系，扩展学生的思维。我的做法主要有两点：

一是分析概念，咬文嚼字，融于语文。如初二"法律常识"中"立法"和"司法"概念，向学生讲清"立法"和"司法"是两个不同的概念："立法"是创制法律，"司法"是执行法律，主要区别在于"立"和"司"这两个字。再如讲"刑法"和"刑罚"的概念，紧紧抠住"法"和"罚"的不同含义，说明"刑法"是法律，"刑罚"是惩罚。这样咬住字眼讲解，既讲清了政治概念，又教会了语文知识，真是一举两得。

二是阐述道理，列举实例，贯通各科。如讲初三政治"资本主义道路在中国走不通"的论题时，我就从历史教材选取例证。在中国近代史上，一些志士仁人为了实现强国之梦，进行了艰苦的探索。洪秀全领导的太平天国运动，资产阶段改良派发起的戊戌变法，以及辛亥革命，都曾设想以发展资本主义来挽救民族危亡，但都以失败告终。这些历史事实一再证明："只有社会主义才能救中国"。这样讲解学生既明白了政治道理，又贯穿了历史知识，从而使学生思维进一步引申和扩展。

2.5 理论实践相结合，深化学生的思维。我的具体做法是：组织学生照镜子，打靶子，开锁子。"照镜子"即把教学中的理论、概念、道理作为镜子，让学生用自己的言行和思想去对照。这不仅有利于学生理解概念和理论，同时也有利于培养学生良好的思想品德和行为。如讲《法律常识》中违法和犯罪的关系时，有的学生对自己大错不犯，小错不断，能把我怎么办"的思想，搞清了"小时偷针，呔了偷金"的道理，对违法和犯罪之间没有不可逾越的鸿沟的论点有了深刻的理解。

"打靶子"即在课堂上，把一些政治理论概念作为"靶子"明确地摆出来，让学生展开思维，动脑动口，列举大量实例去印证、说明。如讲"开拓进取的品质来源于浓厚的兴趣"这一论题时，让学生充分发言。学生们举出古今中外大量的名人事迹，论证了成功与兴趣的关系。大家热烈的发言，如同颗颗"子弹"击中靶心。

"开锁子"即用某一政治理论或政治观点去认识、分析和解决生活中的难点问题。如讲初二政治"违法和犯罪"一课时，学生提出："法轮功既然是邪教组织，有严重的犯罪行为，为什么国家一开始不管，发展到后来才取缔?"为了解开这把锁，我在课堂上组织学生反复读课文，从课文中寻找开锁的"钥匙"。学生们通过读、想、议，终于明白了"恶不积不足以灭身"的道理，从而使问题迎刃而解。

由于采取理论联系实际的教学方法，极大地提高了学生学习政治课的浓厚兴趣。特别是学生通过政治理论的再实践，即由理性回到感性，再用感性印证理性，由表及里，由浅人深，循环往复，加深理解，深化思维，有效地培养了学生发现、创新、分析和解决问题的能力。

此外，要改革考试方法。根据实际情况，采用多种形式进行考试。努力加强思想政治课教学的科研、教研建设。要锐意改革，边实践、边总结，有所发现，有所创新。