构建声乐教学模式的科学性

刘洋

【摘要】改革开放后，声乐艺术得以快速发展，获得很多成绩，这从侧面反映出声乐教学质量的提高。但是在具体声乐教学中，出现一些不合理、不科学之处，这些环节对声乐教学有一定影响，限制了声乐教学进一步发展。文章从声乐教学的现状、增加科学性的必要等问题为切入点，对如何构建科学的声乐教学模式进行分析和研究，希望对未来声乐教学提供一些帮助。

【关键词】声乐教学；教学模式；科学性；声乐艺术

声乐教学，其实质是“教”和“学”之间进行的互动，怎样能够达到最好的互动效果，是教学过程中要引起各方面思考的问题。若要得到质量最优的教学效果，科学正确的教学模式是至关重要的，它不但可以提高教师和学生之间配合的默契性，也能够最大程度提高教学质量。因此提高声乐教学的科学性具有其必然性和必要性。

一.声乐教学发展的现状

声乐教学是以我国自身特点为基础，结合国外先进教学经验而形成的符合我国教学条件和教学要求的模式，但是其中出现了一些问题：

首先，教学内容不严谨。在设立声乐教学大纲时，为了符合特色教学的要求，并没有制定统一的教材。所以致使教学内容比较随意，缺少科学依据，教学内容之间逻辑联系比较差，缺少系统的理论知识对实践和学习进行指导，增加声乐学习难度。

其次，声乐教学实践中重视理论学习，轻视技术提高。理论是完善知识体系的重要方式，也是提高技术的前提。虽然声乐是技术较强的专业，但是也需要系统的理论进行指导和铺垫。我国目前的声乐教学主要以学习技巧为主，课程安排以唱歌为中心，学习考评的重点是对技术的考试，对理论的学习是比较轻视的，声乐理论是教学得以提高的基础，因此增加理论教学是必要的。

最后，缺少较为宽厚的教学平台。宽厚的教学平台能够培养出全方位、多角度、适应能力强的人才，平台要集完善的学习环境、师资、教学内容于一身，学校努力创造学习和唱歌的良好环境，可以利用歌剧、演唱的形式为学生提供表演和学习的机会。但是因为教师教学理念的不同，教学的侧重点也不同，出现声乐教学比例较小的现象，教师和学生不重视声乐教学。

二.改革声乐教学，增加其科学性

首先，要满足学生发展的需要。目前声乐教学方式主要是对基础知识进行夯实，但是这种教学方法很死板和枯燥，缺少科学性，难以适应学生学习的要求，根据这一现象，要对教学进行改革，寻找能够适应学生学习的、多元化的教学模式，唯有如此，才能提升学习兴趣，培养出更多全方位发展的声乐人才。其次，不断深化教学改革，体现教学的科学性。根据声乐教学表现出来的不足和缺陷，需要对教学模式予以有效改革，能够解决教学中存在的问题，提升声乐教学的科学性，是声乐教学得以发展所需要的。最后，要对学生实行因材施教的教学模式。每个学生具有不同的音乐素质，教师要根据他们的特点使用特殊的教学方式，对每个学生的学习要求和学习基础予以认真考虑。只有这样才能大幅度提升学生的声乐水平，并促进他们自主学习的习惯和能力。

三.构建具有科学性的声乐教学模式

（一）声乐教案要具有科学性

随着教学改革和教学评估的顺利进行，声乐教学也逐步系统化和规范化。一些学校声乐教学每学期都要填写教案，包括学期学年、课程名称、性质、教学对象、学生分数、教学人数、教学目标、使用教材、教学方法、教学进度、教学内容、教学媒体等内容，以班为单位将教学基本信息予以记录，虽然增加工作量，但是对教学科学化的发展起到一定帮助。首先方便制定更加科学有效的教学计划。其次可以在教案里对教学过程中的经验和体会进行反思，丰富和提高教学方式，积累教学素材。最后有利于对声乐教学进行规范、系统的管理。

（二）声乐教材在选择上要具有科学性

声乐教学是歌曲和练习曲为基础教材的，在教学过程中，教师选择的教材能够促进声乐的学习从量变到质变。因此要根据学生的个性和具体情况在教材的体裁上、内容上、风格上、类型上予以选择，并以循序渐进、由浅入深为教学原则。目前使用的教材分为两类：其一是随意性强、简单易唱、比较短小的练习曲；其二是比较规范的有声部、有技巧、有钢琴伴奏的练习曲，具有技巧难度大、歌唱性强的特点。教学在选择声乐作品时，要根据学生的理解和表达能力、性格性别差异、技巧技能水平等方面的不同，因材施教选择适合他们现阶段的声乐作品当作学习的教材。在提高和完善学生演唱技巧的同时，发挥和挖掘学生的潜力。本人认为每学期要求学生自主选择2～3首声乐曲目进行练习是效果最好的，既能够达到教学练习的目的，又能将学生的主动性予以发挥。

（三）在技能教學中培养学生的综合素质

声乐体系包括声乐技巧学、声乐心理学、声乐生理学和声乐艺术等基本科学，还包括声乐文献、史学、医学等辅助学科以及声乐欣赏学、教师学、教育学等传播科学交叉组成。因为客观原因，大部分高校没有开设声乐教学法、声乐语言、声乐心理学、声乐生理学等课程，所以教学中在培养学生演唱技术的同时，要增加理论知识的学习。对身体乐器的性能、特点、结构以及发声动力、原理、共鸣协调、吐字咬字和心理状态等环节进行学习。通过教学让学生确立科学系统的声乐概念，提高学生的演唱水平。对学生的演唱韵味、风格、技巧、技能、感情等综合素质的培养，锻炼他们的创新能力和思维能力，进而提高学生的个性发展。

四.结论

构建系统、科学的声乐教学模式，要在实践中进行总结和探索。将声乐学习和声乐理论、实践相结合，进而构建起完善的教学思路和明确的教学观念，采取科学性的教学手段，将声乐教学的认识从感性化向理性化方向发展，形成系统严谨的知识体系。另外不能过分追求标准化、规范化、系统化而淡化了声乐具有的个性化，让声乐向另一个极端发展。深入教学改革，让理论和实践相结合，进一步构建起科学、系统的声乐教学模式。