多媒体课件教学的利弊与应用策略

胡晓丹

【摘  要】随着教育信息技术的迅猛发展，多媒体技术在教学中得到了广泛的应用，特别是教学课件成为常用的教学工具。但在课件制作和使用过程中也存在许多问题，如何科学合理地使用多媒体课件以增强教学效果，笔者就此谈几点看法。

【关键词】多媒体课件教学  制作  运用  利弊

【中图分类号】G712           【文献标识码】A           【文章编号】1674-4810（2014）34-0157-01

随着教学条件的改善和教师素质的不断提高，多媒体技术成为诸多辅助教学手段中备受青睐的一种。课件教学因其制作方便、适用范围广、效果显著，而被教师们广泛应用在教学中。与传统教学手段比较，多媒体课件教学更为直观、生动、富有动感，有助于提高学生学习的积极性，更好地理解领会教学内容，促进教学效率的提升，备受师生欢迎。

一 多媒体课件制作与使用问题

专业课教师都纷纷制作教学课件，在课堂上加以运用，但也出现一些问题，不仅没有提高教学效率，反而产生负效应。主要问题如下：

第一，对课件内容不甄选，事倍功半。有的教师过于强调教学课件的作用，片面扩大了课件的适用范围，为做课件而做课件，对课件内容不做优选。例如，有些实验可以通过教具演示或学生操作直接完成，若改为动画演示，加大了教学成本，也会让学生感到索然无趣。一些教师喜欢把教学流程制成课件，取代板书，课上只需手指点击播放即可。但这样缺少了教师一边讲解一边写板书的过程，没有了思维推导过程，学生会感到印象不深，思路没有打开，思维没有得到充分训练，对新知识囫囵吞枣，不知其味。如此的教学“改革”非但没有推动教学效益的提升，相反降低了学生的学习效果，不同程度地造成学习障碍。

第二，课件设计简单，实用价值不高。许多教师的课件其实就是教材内容的翻版，简单地把讲授的要点复制、粘贴到课件上。名义上是运用现代教学教育技术手段，实质上只用了一块电子黑板，新瓶装老酒，毫无意义。这样的课件只是屏幕上有题目和要求，没有任何应用价值，收效甚低，有悖于教学技术改革初衷，而且不利于学生主体意识的发挥以及独创精神的培养，负面影响很大。

第三，偏离主题，课件制作过于形式化。多媒体教学课件的特点是声画俱备，教师对画面适当地进行处理，加以装饰，有利于调节课堂氛围，调动学生的积極性，增加学生学习兴趣。但如果有的课件过于注重形式的装饰，画面炫目闪烁，声音动感十足，舍本求末，会分散学生的注意力，干扰原本应该流畅的教学过程，影响教学主题的切入。片面追求形式，最终会导致脱离实际的教学目标，影响教学实效性。

二 运用教学课件的策略

课件教学作为多媒体教育技术应用的核心，具有独特的优势作用，在教学方法改革、提高教学效益方面都有可圈可点的“业绩”，技工学校的各专业都普遍应用。鉴于以上问题，在实际应用中，把握好应用策略，以追求课堂教学的实效为根本，真正发挥多媒体课件对教学的辅助作用。

第一，提高课件制作的培训效果。多媒体辅助教学现在普遍应用，然而大多数老教师不能熟练运用PowerPoint、Authorware、Frontpage等制作软件，因此要求学校定期组织培训，根据教师的实际水平，培训可以分为高、中、低三个层次进行，针对不同培训对象的学习基础，提供不同的培训素材。教师本身要通过学习，提高多媒体教学的业务能力与水平，加强理论学习，掌握多媒体课件制作的主要方法，熟练使用各种制作工具。培训要对教师进行跟进指导，收集反馈信息，帮助教师在课堂上落实课件教学。

第二，制作多媒体课件要有针对性。多媒体课件作为教学的辅助手段，不能“放之四海而皆准”，一定要讲究使用的适宜性。既不是所有学科的内容都有必要做成课件，更不是所有学科教学都适合运用多媒体课件。一定要因课制宜，根据实际教学需要“定制”课件。使其与传统教学手段形成互补，扬长避短，一切以提高教学有效性为根本。

例如，曲线的轨迹形成一课，还有金属材料与热处理中的铁碳合金等教学内容，讲授比较抽象和鲜见的现象时，运用多媒体教学课件可以恰到好处地呈现物体运动的轨迹、金属的热处理概念等，便于学生通过观看生动的动画演示，直观了解现象发生的过程，理解操作原理，在接受视觉刺激的同时，保持浓厚的学习兴趣。

第三，多媒体课件教学重在创造性。多媒体课件方便、实用，效果显著，是实际教学中教师经常使用的好帮手，但多媒体课件作为教学的辅助手段，其主要价值是为教学目标服务的，为满足学生主体学习需要服务的。另外，教学课件都是教师在课前完成，预设性很强，而教学是教师个性化的艺术，会因教师的教学理念、教学风格与策略而各有特色，也会因时因势发生变化，教师要灵活运用，切不可本末倒置，也不能把课件仅作为一个静态呈现教学内容的工具，更应该强调教师学识、素养和教学智慧的展示，对学生学习过程的呼应。有效的课堂教学更应关乎教师创造性的发挥，即利用课件无限的创作空间，运用其最擅长的优势，创设生动的教学情境。把握好兴趣激发环节的安排以及教学兴奋点的切入等。

显而易见，多媒体教学课件强大优势的发挥，更多依赖于教师的创造性劳动，离不开教师课前的巧妙设计和精心制作，关键在于课堂上得体合理的使用，能对教学起到画龙点睛的作用，切不可把课件作为教学改革的道具，沦为紧跟潮流的摆设和点缀，这样反而会降低课堂教学的效益，产生负面影响。

多媒体课件给课堂教学带来了生机和活力，专业课教师在制作、使用课件过程中，要克服随意性和盲目性，更好地发挥多媒体教学的强大优势，使教师乐教、学生乐学，切实提高课堂教学实效。

〔责任编辑：庞远燕〕