浅谈计算机思维导图软件在小学英语教学的应用技巧

摘 要：如今，在小学英语课堂教学中计算机思维导图以一种形象且直观的思考和表达方式，辅助英语教师高效备课、授课、指导，并有助于学生提高单词记忆能力和听说读写水平，有助于学生提高英语学习效果，提高英语课堂内容内化效果。因此，此软件在小学英语教学中发挥着重要辅助教学作用，必须掌握其在小学英语教学中的应用技巧，提升英语教学有效性。

关键词：思维导图；辅助教学；英语；小学；教学；计算机

中图分类号：TP319

计算机思维导图软件是是托尼.博赞于20世纪60年代提出的一种思维工具，其核心思想就是把形象思维与抽象思维很好地结合起来，并通过可视化的图形再现“头脑风景”。现在，随着教育现代化的逐步推进，计算机思维导图软件也日渐深入小学英语教学课堂，通过在小学英语教学中巧妙运用思维导图（见图1），构建英语知识学习网络，增强学生对英语学习的记忆，可以有效培养和激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语听说读写能力，从而提升小学英语教学的有效性。笔者结合多年小学英语教学实践经验，浅谈计算机思维导图软件在小学英语教学的应用技巧，与同行共享。

1 熟悉计算机思维导图软件功能，灵活应用思维导图软件

思维导图，又叫头脑风暴图，它操作简单实用、功能强大有效，是可以有效地表现发散性思维的有效图形可视化思维辅助工具，是近几年疯行的一种应用广泛的革命性的思维工具。它合理巧妙地应用图文标志，通过层级图表或链接线表现各种头脑思考节点的关系，很容易快捷地再现相互隶属等复杂关系，这种通过把主题关键词与文字、图像、颜色等链接起来辅助帮助记忆，是符合人类的记忆、阅读、思维的规律，更有利挖掘人类大脑的无限潜能。

思维导图软件它还原了大脑思维的本来面目，从根本上带来的是对传统线性思维的突破、语言教学模式的策略性转移，这从抽象思维巧妙地过渡到形象思维，更有利于记录思想的瞬间火花。如今，计算机思维导图软件较多，例如，MindMaple lite、鹰翔思维导图软件、FreeMind、NovaMind、Mindjet MindManager等等，功能大同小异，操作都快捷简单，各有千秋，笔者就以MindManager计算机思维图软件（见图1）为例，概述一下思维导图软件的功能。

MindManager中文版是一个可视化的思维导图软件工具，可以将您头脑中形成的思想、策略以及思维信息转换为行动蓝图。MindManager其友好的编辑操作界面使得用户可以运用形象思维方法，通过“形象速记法”创建并相互交流各种想法和信息。它设计了一个与人的思考方式一致的自然、直接的工作环境，因此能够减少您所花费的时间、精力，减轻压力，从而提高您的工作效率。它简明、直观、弹性伸缩的界面，合理的流水线式交流沟通方式和特别的创新灵感触发机制，最终对项目管理、产品质量监控、服务质量改进，甚至决策，都起到了很好的促进作用。MindManager（思维导图制作软件）是一款创造，管理和交流思想的通用标准，其可视化的绘图软件有着直观，友好的用户界面和丰富的功能，这将帮助您有序地组织您的思维，资源和项目进程。

2 在小学英语教学中灵活应用思维导图软件提升英语教学有效性

在小学英语课堂中应用思维导图软件辅助教学可促进学生发散思维能力的发展，培养学生新的思维方式和学习能力的形成，更有利于学生智力的开发。MindManager作为一种思维工具软件，很多实用功能可以将隐性的英语知识显性化和形象化，将英语信息图像化、符号化，可以将大量的英语学习信息分解成易于理解和记忆的思维“模块”，帮助学生系统地、有条理地思考、学习、吸收和内化，同时这种形象化的图形思维导图既记录了思维过程又记录了学习过程，从而辅助学生实现记得牢、不易忘、易提取的英语学习效果，最终提高了学生学习英语的兴趣及自主学习的能力，极大提高学生的英语综合水平。

2.1 提高英语教师备课质量，将英语知识形成整体。英语教师通过思维导图功能，可有效将英语知识绘制一张思维逻辑关系导图，以视觉化的形式帮助英语教师在备课时理清相关英语教学点之间的关联关系，明确英语知识结构的细节变化，通过思维导图的节点、连线、连接词等功能，将英语知识形成一个层级结构整体，使英语教师更明确教学内容、教学重难点和教学关键点，从而大大提升了英语教师备课质量。另外，还可以通过计算机思维导图功能备学生，把每个学生的学习程度、个性特点等都制作在一张思维导图了里，形成一个班级学生英语掌握情况分析图，这样有助于英语教学因材施教，大大提升英语教学的有效性。

2.2 应用思维导图功能提升学生英语综合能力。通过计算机思维导图功能制作出一个个辅助英语教学的多媒体课件，可有效的激发学生的英语学习兴趣，使其主动参与到英语教学活动中来，学生主动听、说、读写，更好的吸收内化英语知识，最终提升学生英语综合能力。

例如，对于小学生来说记忆单词是个难点，英语教师往往采用类比法或归纳法，把相关一个主题的单词词汇利用计算机思维导图软件制作成层级结构呈现给学生，有利于辅助学生进行自主合作学习，提高学生的英语学习效率，更有利于学生集中学习、理解、记忆，并且通过单词词汇量的增多，对理解英语日常口语对话起着很重要的基础作用。如图2，这就是关于“Fruit”水果这个单词思维导图的实例，通过发散思维及老师的引导让学生联想到更多的词汇用于帮助学生记忆，扩充学生的词汇量，增强学生的英语语言能力。

2.3 巧用思维导图软件，提高英语复习效率。实践证实，通过思维导图软件，可提高英语复习效率，提升英语教学质量。学生在复习英语知识时，通过看条理清晰、逻辑严谨、内容丰富、形象生动的思维导图，明确感觉复习负担减轻，记忆快多了，比之传统的复习提纲等方法有着明显的优势：一是可以把大量的纸质知识内容转换成一张简单的思维导图，把复习复杂度减低。二是让学生更多关注思维导图上的关键英语知识点，忽视无关紧要的英语知识，大大节约的复习时间成本。三是思维导图整合英语知识体系，帮助学生建立新旧知识结之间的联系，让学生思维更加缜密，角度更加开阔。四是有助于开发学生英语思维和语言能力，通过思维导图中把关键字和颜色、图案联系起来，极大地刺激了视觉感官，激发了右脑，提升了学生的学习能力，增强学生记忆力和创造力。

综上所述，计算机思维导图软件在小学英语教学中发挥着重要辅助作用，通过绘制条理清晰、内容多彩的“思維导图”可让学生主动参与英语知识的回顾与提炼过程，促使学生整合英语新旧知识，建构英语知识网络，浓缩英语知识结构，从而使学生从整体上把握所学英语知识，这样就能大大提高小学英语教学效率，全面提升小学英语综合能力。

参考文献：

[1]程晓堂，郑敏.英语学习策略[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.

[2]张慧子.思维导图在小学英语教学中的应用[J].中国教育技术装备，2010，03.

作者简介：侯贺（1975.10-），女，吉林人，中级教师，研究方向：小学英语与信息技术整合。

作者单位：吉林市丰满区第一实验小学校，吉林吉林 132011