对培养学生数学自主学习能力的探讨

刘海光

【摘要】随着新课程计划研究性学习作为一项全新的必修课程摆在我们面前，这是新世纪的数学教育所面临的新的机遇和挑战。如何培养学生树立自主学习观，启动学生积极主动地学习，提高学生自主学习的能力，也就显得尤为重要了。本文从教学情感、教学过程、课外辅导三方面阐述如何培养学生自主学习的能力展开探讨。

【关键词】自主学习 数学 兴趣 学生 培养

初中阶段是学生长身体、长知识的重要阶段。其对学习的重要性和学习目的能真正理解，但往往在其它因素及社会环境影响下，仍有一部分学生缺乏学习主动性，以致影响学生学习热情。在历年教学过程中，我认为培养学生数学自主学习能力应从教学情感、教学过程、课外辅导三方面养成。

一、教学情感

在教育教学工作中，建立良好的师生关系是基础，是师生沟通、打通教育之门的良好途径。从上课的第一节课起，教师就要注意对学生情感的投入，关爱学生、了解学生、鼓励学生，看到每位学生的闪光点。首先，教学活动过程中为学生创造成功机会，遇困难时给予帮助，在成功时给予表扬肯定。了解学生的个性和特点，针对不同个性或不同层次的学生给予不同的指导。利用课余时间与学生谈学习、谈兴趣，使师生之间有更多的接近。从而让学生探索学习方法，激发学生学数学的兴趣。

其次，在数学教学过程中，我根据不同的教学目标和内容，结合学生实际，选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉快的教学氛围。认真备课，精心设计，根据数学与生活的实际问题、实际事例，使学生对数学产生好奇心、求知欲，避免对数学的那些枯燥、乏味的观念。如在数学《直角三角形的边角关系》，我出题为：“一宾馆楼梯要铺如图所示的地毡，问需要裁剪多长的地毡？”学生知道这是一道有趣的数学问题，发挥学生思维想象能力，发现地毡的长度刚好是两条直角边长的和。利用实际问题为学生创设自主学习的环境，引导学生独立思考，使抽象的数学知识形象化、生活化。

二、教学过程

课堂教学的效果直接影响学生学习水平、掌握的情况，但课堂教学效果又来源于课堂教学的组织和课堂教学设计。要把握良好教学方法，我从以下三方面着手：

1.备课。首先是要求学生掌握本节课的重点，对一节课的内容精心概括。其次是对课堂的策划。一是开好头，二是结合相关资料，三是巧设思考题。好的开头是成功的一半，对每节课的开场认真推敲。课外资料可以拓宽知识的广度，启迪学生的思维。课后的思考题，既是对基础知识的巩固，同时也能对学生灵活思维的提高起到一定的作用。

2.上课。教师上课时的“启发”应具有艺术和技巧，才能调动学生学习的积极性和主动性。传统的数学教学，强调的是知识的传授、技能的训练、教师的主导，方式上基本上是灌输式的讲授法，学生学数学枯燥无味，形成“鸭听雷”的形式。久而久之，产生数学学习的畏惧心理。因此而缺乏兴趣，甚至放弃。针对这种情况，我体会到教师应置身于学生之中，附感情于教学中，与学生平等对话与交流，创设一个互动的良好平台，主动了解，积极思考学生在活动过程中出现的问题，针对问题给予指引和帮助，有效地形成师生互动，共同探讨的学习氛围。因此，在数学教学过程中，我利用导学法，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的探索者，让学生的自主性充分发挥。

3.作业。作业是教学的重要组成部分，是教师教学效果的重要体现。作业情况是教师了解学生学习情况和改进教学的一个信息来源。因此，作业的设计要体现教学重点和难点。结合实际，作业分成A组、B组，基础较差及中等生完成A组，而优等生完成A组、B组和思考题。如我在讲解一次函数解析式时，设计下面作业：

A组：①已知一次函数y=kx+2，当x=5时值为4，求k值。②已知一次函数y=kx+b，经过点（-4，9），（6，3）两点，求此函数解析式。

B组：已知y+b与x+a成正比，且当x=2时，y=1，当x=3时，y=5，求y与x函数关系式。

根据不同层次的学生，设计不同要求的作业，能使各个层次的学生各有收获。

三、课外辅导

教师在课外正确引导学生对知识的巩固、复习，能对教学效果起很大的辅助作用，尤其使独立思考的能力得到更大提高。课外辅导主要是在三方面：一是学习时间的指导，二是方法指导，三是相关运用资料的指导。时间是学习的保障，要求学生每天课后应具备一段时间用于复习巩固，并在学习时间使用适当的复习方法。比如，先回顾当天的新知识，课程的重点、难点，例题的解题方法后反思，反思自己对当天知识的掌握情况，知识点的相互牵连关系。这样既有利于学生学习新知识，又有利于学生形成系统的知识结构。课外资料的选择应有针对性。学生应根据自身实际而挑选相关资料。

总之，要让学生主动地学习数学，并在学习中创新，教师必须转变角色，为学生的学习活动创造一个良好的学习环境，注意激发学习的興趣，增强学生的自信心，促进学生自主学习，并在合作与交流中创新，为学生的终身发展打下坚实的基础。