初中思想品德教学中情感渗透的思考

摘 要：思想品德教学中的情感渗透不仅改变了固有的教学模式，让学生有感情地与人交往，积极参加各种活动，而且提高了学生的团队意识、合作观念等能力，为学生的全面发展创设了一个有力的平台。

关键词：情感；发展；策略

情感渗透就是教师在考虑学生认知因素的基础上，通过一定的教学手段来实现情感因素的作用。教师在教学过程中借助情感因素的积极作用来实现既定教学目标，增强课堂教学的实效性，这就是情感渗透的内涵。本文将从了解情感渗透的作用和课堂教学中如何有效进行情感渗透等方面浅显地谈一谈自己的观点和看法。

一、了解情感渗透的作用

1.情感渗透能促进学生认知

现在的课堂不再仅仅局限于课堂教学内容的学习，更重要的是学生在教师的启发下学会学习的方法。情感渗透能使学习效果事半功倍，让学生始终保持强烈的求知欲，积极努力地进行学习。

2.情感渗透能激发学生潜能

在课堂教学中使用多种方法，使学生在课堂中充分发挥自己的才能，这样学生不仅能学到知识，更能在活动中开发出潜能，如表达能力、写作能力、表演能力等，增强学生的自信心。

3.培养学生良好的品德

教师应让学生学会尊重他人、团结他人，学会合作与竞争，养成积极进取的精神。

4.培养学生的社会适应能力

情感渗透革新了传统的教学样式，教师应让学生尽情表达、交往合作、积极参与决策、自觉参加活动，提高其关心社会、亲近社会、服务社会、奉獻社会的意识。

二、情感渗透面临的现实困难及解决办法

思想品德的学科特点决定了其在教学中思想渗透的诸多难点：首先，大多数学生甚至老师认为其知识点较为乏味，与现实有较大距离，没有什么现实意义。其次，受当下社会现实的影响，特别是媒体出现的大量负面消息导致学生不相信课本知识，认为课本上说的是虚假的，进一步加剧了学生的厌恶情绪，学习思品演变为纯粹是为了应付考试。对于这些消极现象，我们一定要让学生认识到思品课堂是社会传播正能量的主阵地，而不是一节节索然无味的课堂。

在思品课堂教学中，我们要投入感情、渗透真爱，成为学生的朋友并与他们打成一片。不管是讲基础知识还是案例分析，都注意寓理于情，并结合学生身边的真实事例、时政热点，使抽象的理论闪耀出情感的色彩，让学生认识到思品课本上的观点就在我们身边显现，思品课本上的道理来源于生活，更应该渗透到生活中去，以情感人、以理服人，从而增强学生对思品课的浓厚兴趣。

三、情感渗透具体的有效做法

1.用优美且富有机智的语言讲活知识

如，讲改革开放以来我们国家取得的巨大变化，语气中充满惊叹；讲伟大祖国的可爱之处，声音中满含骄傲；讲五千年熔铸的民族精神，语气中满含自豪；讲初中生毕业后的人生选择，语言中饱含期待与憧憬……

2.用故事渗情来吸引学生

书上的例子大多比较简单，个别例子时间久远，我的做法是及时补充鲜活的内容。如讲解“代表最广大人民的根本利益”的内容时，我及时补充人民心中的“为民书记”郑培民的“做官先做人，万事民为先”格言，因突发心脏病逝世年仅五十九岁的事迹，和他的三件遗物：一个防腐账本、一本廉政纪录和几十本日记遗物，学生为之感动。讲“为正义高歌”的内容时，及时补充扫恶打黑、除暴安良、铁面无私、嘘寒问暖、扶危济困、柔肠百转的登封市公安局长任长霞，用悲壮的语调，并附加赞叹的表情、形象的手势，磁铁般地吸引住学生，使他们深深地被英雄事迹感动。

四、注重情感渗透的结果检验

思品课是实施情感教育的一个重要课程，关注教师对教学效果的态度，不仅能发现学生的情感价值水平，而且能发现教师自身在渗透情感过程中对教育的热情、对学生的热爱，是折射教师的职业修养与人格魅力的一面镜子。所以作为教师在这一方面多观察，能很好地反映教学成果以及对自己工作的监测。

在实施情感渗透观察的过程中，教师要结合有效的教育理念，对情感效果评价的策略与方法进行探索与研究，努力提高自己观察及总结问题或事件的水平。如在实施课堂教学总结时，可以多注重关于学生“显性”与“隐性”现象分析的策略与方法。所谓“显性”的方法，一种是课前认识观察，一种是课后认识观察。总之就是通过教师对教材的精心设计，创设师生情感互动的情境，有准备地对不同学生实施针对性的问题设计，特别是对学习困难的学生应适当降低评价要求，对他们的表现更应偏于赞赏与鼓励，有意识培养学生的求知欲望，增强他们克服困难的毅力，使教师的教育能够根据学生认知与情感共同发展的需要，形成和谐有效的教学策略。“隐性”的办法对品德老师要求较高，往往是偏向于班主任的方法。通过对学生情感观察策略与方法的有效实施，既能促进学生学会科学知识、感悟人类科学知识，又能增进师生情感的互动与交流，不失为一种好的思品情感渗透的效果鉴定和评价方法。

参考文献：

宁顺颖.记政治课教学中的情感培育[J].山东省青年管理干部学院学报，2005（4）.

作者简介：蒋华，男，出生年月：1979年12月，学历：本科，就职于山东省新泰市果都镇初级中学，研究方向：思想品德教学。